Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра педагогики и технологий дошкольного и начального образования
УТВЕРЖДЕНА
Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГПА»
протокол № ___ от «___» __________20__ года
Ученый секретарь академии
_________________ М.П. Евдокимова
|
|
^
на заседании кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования
« » ___________ 20___ _года
(протокол № ____)
Зав.кафедрой канд.псих.наук., доц. Андриенко А.В. _________________
|
^
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САМОМЕНЕДЖМЕНТ
по научной специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование, общее и профессиональное)
Форма обучения очная (заочная)
Составитель:
Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
Армавир
2012 г.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины
«Самоменеджмент»
Целью учебной дисциплины является овладение студентами способами эффективного управления собой, формирование мотивации личного и профессионального успеха.
^
Дисциплина относится к относится к дисциплинам по выбору цикла специальных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.
^
Процесс изучения учебной дисциплины направлен на формирование и развитие способности управлять собственной карьерой и временем.
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать:
цели и задачи самоменеджмента;
механизмы самоопределения, целеполагания, планирования, самоорганизации;
основы отношений со временем и с окружающими людьми,
Основы стресс-менеджмента.
Уметь:
выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения в учебной ситуации;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию и программу жизнедеятельности в целом;
владеть эффективными способами организации свободного времени;
уметь управлять стрессовой ситуацией.
Владеть:
- тайм-менеджмента,
- стресс-менеджмента;
способностью осуществлять свой профессиональный рост.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные единицы (108 часов).
Основные разделы учебной дисциплины:
Теоретические основы самоменеджмента.
2. Тайм-менеджмент.
3. Стресс-менеджмент.
Автор программы: Докт.пед.наук, проф. Тупичкина Е.А.
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
«Самоменеджмент»
Цель и задачи освоения учебной дисциплины:
Цель учебной дисциплины:
Овладение студентами способами эффективного управления собой, формирование мотивации личного и профессионального успеха.
Задачи учебной дисциплины:
Вооружение аспирантов теоретическими знаниями по вопросам самоменеджмента;
формирование представлений у студентов о самоменеджменте как основе эффективного управления собой и другими, как условие личного и профессионального успеха;
вооружение технологиями Тайм-менеджмента и Стресс-менеджмента.
формирование готовности аспирантов к использованию технологий современного времени.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Самоменеджмент» относится к дисциплинам по выбору цикла специальных дисциплин образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов. Данная дисциплина имеет большое значение в общей системе профессионально-педагогической подготовки аспирантов к будущему карьерному росту и управлением своим временем.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспиранты должны:
Знать:
цели и задачи самоменеджмента;
механизмы самоопределения, целеполагания, планирования, самоорганизации;
основы отношений со временем и с окружающими людьми,
Основы стресс-менеджмента.
Уметь:
выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения в учебной ситуации;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию и программу жизнедеятельности в целом;
владеть эффективными способами организации свободного времени;
уметь управлять стрессовой ситуацией.
Владеть:
- тайм-менеджмента,
- стресс-менеджмента;
способностью осуществлять свой профессиональный рост.
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные единицы 108 (часов):
^
|
Курс
|
Семестр
|
Трудоёмкость дисциплины в часах
|
Форма итогового контроля
|
всего часов
|
ауд.
часов
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
самост. работа
|
Очная
|
1
|
|
108
|
18
|
18
|
|
-
|
90
|
зачет
|
Заочная
|
2
|
|
108
|
4
|
4
|
-
|
-
|
104
|
зачет
|
^
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
^
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Теоретические основы самоменеджмента.
|
26
|
6
|
|
|
20
|
Контрольная работа
|
2.
|
Тайм-менеджмент
|
36
|
6
|
|
|
30
|
Тест
|
3.
|
Стресс-менеджмент
|
46
|
6
|
|
|
40
|
Тест
|
|
Итого:
|
108
|
18
|
-
|
-
|
90
|
|
^
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Теоретические основы самоменеджмента.
|
1.
|
Самоменеджмент как основа эффективного управления собой и другими, как условие личного и профессионального успеха
|
2
|
|
|
8
|
Терминологический диктант
|
2.
|
Механизм успеха в профессиональной карьере и личностном росте
|
2
|
|
|
6
|
Опорный конспект. Тест.
|
3.
|
Модель качеств современного менеджера.
|
2
|
|
|
6
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Раздел 2. «Тайм-менеджмент»
|
4.
|
Целеполагание.
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
5.
|
Проблемы управления временем.
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект
|
5.
|
Контроль использования времени
|
2
|
|
|
10
|
Опорный конспект. Тест.
|
6.
|
Раздел 3. «Стресс-менеджмент»
|
7.
|
Понятие стресса.
|
2
|
|
|
12
|
Опорный конспект. Тест.
|
8.
|
Типы реакций на стресс.
|
2
|
|
|
14
|
Опорный конспект
Тест
|
|
Стратегия управления стрессом
|
2
|
|
|
14
|
Опорный конспект
Тест
|
|
Итого:
|
18
|
-
|
|
54
|
|
^
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
|
Наименование разделов дисциплины
|
Всего часов
|
^
|
Самост. работа
|
Форма итогового контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
1.
|
Теоретические основы самоменеджмента.
|
21
|
1
|
|
|
20
|
Контрольная работа
|
2.
|
Тайм-менеджмент
|
62
|
2
|
|
|
60
|
Тест
|
3.
|
Стресс-менеджмент
|
25
|
1
|
|
|
24
|
Тест
|
|
Итого:
|
108
|
4
|
-
|
-
|
104
|
|
^
(Тематической планирование)
№ п/п
|
Тема
|
Виды учебной работы
|
Форма текущего контроля
|
лекции
|
семинар.
(практич.)
занятия
|
лаборат. занятия
|
Самост. работа
|
|
Раздел 1. Теоретические основы самоменеджмента.
|
1.
|
Самоменеджмент как основа эффективного управления собой и другими, как условие личного и профессионального успеха
Механизм успеха в профессиональной карьере и личностном росте
Модель качеств современного менеджера.
|
1
|
-
|
-
|
20
|
Терминологический диктант
Опорный конспект. Тест.
|
|
Раздел 2. «Тайм-менеджмент»
|
2.
|
Целеполагание.
Проблемы управления временем.
Контроль использования времени
|
2
|
|
|
60
|
Опорный конспект. Тест.
|
|
Раздел 3. «Стресс-менеджмент»
|
3.
|
Понятие стресса.
Типы реакций на стресс.
Стратегия управления стрессом
|
1
|
|
|
24
|
Опорный конспект
Тест
|
|
Итого:
|
4
|
-
|
|
104
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Основная литература:
Бишоф, Анита. Самоменеджмент. Эффективно и рациональ-
Д. А. Пергамент]. —2-е изд., испр. — М.: Омега-Л, 2006. — 127 с.
Добротворский И.Л. Самоменеджмент: Эффективные технологии: Практическое руководство для решения повседневных проблем. – М.: "Приор-издат" – 272 с.
М.Мескон, М.Альберг. Основы менеджмента: пер. с англ..-М., 1994.
но / Анита Бишоф, Клаус Бишоф; [пер. с нем.
Самоменеджмент / К. Кинан ; [пер. с англ. Л.В. Квасницкой]. - М.: Эксмо, 2006.
Самоменеджмент. Эффективно и рационально / Анита Бишоф, Клаус Бишоф; [пер. с нем. Д. А. Пергамент]. —М.: Омега-Л, 2006.
Дополнительная литература:
Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: Учеб. Пособие. – М., 2000.
Дукан В. Наука самоуправления. — Ростов-н/Д, 1990.
Зайверт Л. Ваше время в ваших руках. — М., 1993.
Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: , 1986. – 222 с.
Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог.-Спб, 1994.
Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей
Нагавкина Л.С. Татарникова Л.Г. Валеологические основы педагогической деятельности.-СПб, 2005.
Панкратов В.Н. Искусство управлять собой.-М., 2001.
Практическая психология для преподавателей.-М.,1997.
Селевко Г. К. Реализуй себя.- М., 2006.
Селевко Г.К. Утверждай себя.-М., 2006.
Селевко Г.К., Тихомипова Н.К., Левина О.Г. Сделай себя сам.- М.,2006.
Интернет-ресурсы
http://www . school.edu.ru Российский общеобразовательный портал
http://www.bytic.ru Международная конференция «Применение новых технологий в образовании»
http://www.schoolexpo.ru Российский образовательный форум
http://www.eidos.ru Центр дистанционного образования «Эйдос»
http://www.effecton.ru/763.html Психологическая экспертиза новых педагогических технологий
http://kmetmuk.narod.ru/katalog/15.html Где можно прочитать о педагогических технологиях
http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn.html Современные педагогические технологии
http://www.library.ru/help/guest.php?Search=TopicID%3D490 Педагогические технологии, педагогические технологии в общеобразовательной школе
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
Материально-техническое обеспечение включает в себя: литературу по педагогике, научные журналы, материалы научных конференций, компьютер и т. д., ноутбук, принтер, сканер; ксерокс. Учебная аудитория, предназначенная для проведения лекций. |
