Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов




НазваниеЦели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов
страница9/17
Дата публикации03.10.2013
Размер2.31 Mb.
ТипДокументы
shkolnie.ru > Военное дело > Документы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17
Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотография, сведения о себе, о семье, родословное древо, чем я люблю заниматься, …)

  • Раздел «Я ученик» (первые диагностические работы, рисунки, небольшие тексты - мой класс, мой первый учитель, распорядок дня, я читаю, заполнение таблицы – чему научусь (в начале года или каждой четверти/триместра), чему научился (в конце года или каждой четверти/ триместра)

    Предмет

    Чему научусь

    Чему научился

    Русский язык

     

     

    Литературное чтение    

     

     

    Математика

     

     

    Окружающий мир

     

     

     

     

    3.Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного чтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.), памятка: правила  работы в группе, и т.д.)

    1. Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)

    2. Раздел «Мои достижения» (лучшие работы, по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях, материалы, продукты проектной работы или фотографии, и т.д.)

     

    Педагог на каждом этапе обучения вместе с ребёнком выбирает, что является для него результатом на сегодняшний день. Оценочная деятельность самого педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность ребёнка и корректировать её. Вместе с тем педагог передаёт ребёнку нормы и способы оценивания (не выставления отметки, а фиксации качества, например разборчивость письма, грамотность, способа действий и т.д.), способствует выработке у ребёнка самооценки своего труда. Отбирая в свое Портфолио достижений творческие, проектные работы,  ребёнок проводит рефлексию сделанного, а педагог может отследить как меняются, развиваются интересы ребёнка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия.  Динамика образовательных достижений учащихся за период обучения станет очевиднее, если накопительная система оценивания станет действовать с 1 класса, поэтому так важно сохранить первые тетради (или отдельные страницы), первые творческие работы ребёнка.

    ^ Формами  представления образовательных результатов являются:

    • табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к  выставлению отметок);

    • тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

    • устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

    • Портфолио достижений;

    • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД.

     

    Критериями оценивания являются:

    • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

    • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

     

    В школе используются следующие формы оценки:

    1. Безоценочное обучение – 1 класс.

    2. Пятибалльная система  - 2-4 классы.

    3. Накопительная система оценки – Портфолио достижений, процентная шкала достижений  (для метапредметных результатов)

     

    Система оценки  ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

     

     

    ^ 5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.


    Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России , Концепции УМК «Планета знаний» и система Л.В.Занкова с учетом опыта реализации воспитательной работы МОУ СОШ №9 им.И.Ф.Учаева.
    Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.


    Портрет ученика МОУ СОШ №9 им.И.Ф.Учаева
    Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

    • умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

    • владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

    • обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

    • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

    • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

    • любящий свой край и свою Родину;

    • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

    • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

    • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

    • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

    5.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
    Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
    Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
    Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
    Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:
    1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

    • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

    • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

    • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

    • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

    • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

    • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

    • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

    • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

    • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

    • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Томской области, Томского района, деревни Кисловка;

    • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

    • любовь к образовательному учреждению, своему селу,народу, России;

    • уважение к защитникам Родины;

    • умение отвечать за свои поступки;

    • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

    2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

    • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

    • различение хороших и плохих поступков;

    • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

    • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

    • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

    • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

    • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

    • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

    • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

    • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

    3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

    • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

    • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

    • элементарные представления об основных профессиях;

    • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

    • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

    • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

    • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

    • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

    • бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

    • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

    4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

    • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

    • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

    • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

    • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

    • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

    • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

    • первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

    • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

    • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

    5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

    • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

    • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

    • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

    • бережное отношение к растениям и животным.

    6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

    • представления о душевной и физической красоте человека;

    • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

    • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

    • интерес к занятиям художественным творчеством;

    • стремление к опрятному внешнему виду;

    • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

    ^ 5.2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
    Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

    • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

    • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

    • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

    • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

    • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

    • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

    • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

    • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

    • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

    • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

    Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования  опыта созидательной реализации этих ценностей на практике. 
  • 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

    Похожие:

    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной...
    Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной...
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconС. Теплово 2011г содержание программы
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconПланируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconПояснительная записка к основной образовательной программе начального...
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconОсновной образовательной программы начального общего образования....
    Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию,...
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconОсновной образовательной программы начального общего образования моу сош с. Горьковское
    В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают...
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconОсновная образовательная программа начального общего образования содержание
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconОсновная образовательная программа начального общего образования Содержание
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconОсновная образовательная программа начального общего образования содержание
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе фгос и с...
    Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов iconПланируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
    У образования в начальных классах. Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных,...
    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2014
    shkolnie.ru
    Главная страница