Цели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования      Структура и содержание планируемых результатов

^ 6.3.Оценка эффективности реализации программы Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.  В начале и в конце  учебного года учителями физической культуры и медицинской сестрой ведется мониторинг физического развития обучающихся. Мониторинг включает в себя изучение антропометрических и динамометрических показателей физического развития обучающихся, их анализ и определение направлений дальнейшей деятельности школы. Ежегодно проводятся медицинские осмотры, данные которых доводятся до сведения педагогов и родителей, обсуждаются на заседаниях педагогического совета с целью коррекции дальнейшей деятельности по выстраиванию здоровье сберегающей среды. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. ^ 7. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия). Система условий реализации образовательной программы регламентируются локальными актами образовательного учреждения. Школа№9 является муниципальным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой г. Волгодонска Ростовской области. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 им.И.Ф.Учаева. 347360, г.Волгодонск, Ростовская область. ул.50 лет ВЛКСМ,д.10 т/ф 8(86392)220750; 220849; 222504. Учредитель - Управление образования г.Волгодонска. Лицензия №0000021 серия К, выдана 05 марта 2008 Министерством общего и профессионального образования Ростовской области; образовательная деятельность по реализации начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Свидетельство о государственной аккредитации №1092, 24.02.2011г. МОУ СОШ №9 им. И.Ф.Учаева открыта в 1971 году. Здание типовое, рассчитанное на 850 посадочных мест. ОУ находится в благополучном социально – культурном окружении. ^ Характеристика кадрового состава начального образовани�� По состоянию на 1сентября 2013 года в школе работает 16 учителей начальных классов. Распределение педагогов по образованию, возрасту представлено на следующих схемах: ^ Распределение педагогов по образованию: Средний возраст педагогов составляет 44,6лет. Квалификация педагогов показана на схеме:. Уровень владения педагогами современными образовательными технологиями, позволяющими обеспечивать более высокий уровень образования, воспитания и сохранения здоровья учащихся представлен на схеме: Коллектив обладает значительными профессиональными и личностными ресурсами. Одним из важнейших направлений работы методической службы является повышение квалификации и профессионального мастерства учителей. Учителями начальной школы пройдена курсовая подготовка в ВФ РО ИПК и ПРО. На 1 сентября 2013г. 14 педагогов прошли курсовую подготовку по программе ФГОС, планируется прохождение курсов 2 педагогами в течение учебного года. ^ Психолого-педагогические условия. В школе функционирует социально-психологическая служба. Целью её работы является оказание помощи школьникам в осуществлении осознанных личностно значимых выборов, в освоении методов познания, общения, межличностного взаимодействия, обеспечение гарантии прав, социально-психологической защиты обучающихся. В деятельности психолого-педагогической службы используются индивидуальные и коллективные методы работы, ведется координация действий педагогов, родителей, представителей общественных организаций и социальных партнеров в целях оказания помощи в развитии личности школьника. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения ведется путем вариативности направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; выявление и поддержка одаренных детей, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников), а также путем вариативности форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза). В соответствии с целями образовательной деятельности в учебно-воспитательном процессе используется компетентностный подход. Компетентность понимается как общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной деятельности. Ключевыми компетентностями, формированию которых отдается предпочтение в процессе обучения и воспитания, являются: -политические и социальные: ориентация в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей, умение решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.), способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям, научиться ориентироваться в мире профессий; -межкультурные - умение объяснять явления действительности, природной, социальной, культурной, технической среды; -информационно-коммуникационные: умение выделять существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость, навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества; -компетентности, предполагающие сформированность навыков самообразования, самоорганизации и саморазвития - умения определять цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. В педагогической практике применяется системно - деятельностный подход. Данный подход также способствует реализации развивающего образования с учетом общих закономерностей возрастного развития детей и подростков, основных психологических закономерностей процесса и структуры учебной деятельности. Для выполнения образовательного стандарта в учебно-воспитательном процессе применяются информационно-коммуникационные технологии обучения, которые направлены как на совершенствование эффективности организации процесса обучения, так и на формирование информационной культуры и компьютерной грамотности школьников. Для достижения целей начального общего образования и создания условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка, обучение навыкам общения и сотрудничества, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей в образовательном учреждении сформирована система условий реализации основной образовательной программы. На каждой ступени обучения она имеет свои особенности. Данные особенности связаны с психолого-педагогическими особенностями каждого возраста. С учетом возрастных особенностей преимущество отдается таким видам деятельности младшего школьника, как коллективная дискуссия, групповая работа, игра, игра по выработанным правилам, художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование, самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях, освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях. Учитель обеспечивает комфортные условия для смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Для этого формы работы и методические приемы направлены на совместную постановку учебных целей, создание условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками, на побуждение и поддержку детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей, организацию усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы, постепенный переход функции контроля и оценки к ученикам. Реализуется основная образовательная программа начального общего образования через учебный план, план внеурочной деятельности, внеаудиторную занятость, дополнительное образование, воспитательную работу. В реализации целей и задач образования ведущая роль принадлежит учителю, а также классному руководителю, психологу и социальному педагогу, педагогам дополнительного образования, воспитателю. ^ Материально-технические и информационно-методические условия. Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Школа оснащена современным компьютерным, учебным и спортивным оборудованием. В школе имеется 51 компьютер, библиотека с читальным залом и медиатекой, два кабинета информатики, 4 мобильных компьютерных класса, имеющие по 10 рабочих мест для учащихся, 19 кабинетов с интерактивным комплексом, 28 предметных кабинетов с АРМ, Кроме того, в школе имеется 2 спортивных зала, актовый зал на 100 посадочных мест, столовая, библиотека с читальным залом, миниполиклинника. За период 2013-2014 года администрацией школы проведена работа по обновлению материально-технического состояния ОУ, совместно с педагогическим коллективом при помощи родителей проведены значительные ремонтные работы. Образовательная программа реализуется на основе УМК  «Планета знаний», система Л.В.Занкова, «Школа России». Данный УМК построен таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют: реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.            В содержании  УМК «Планета знаний», система Л.В.Занкова, «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление  российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Планета знаний», система Л.В.Занкова, «Школа России» реализуется различными средствами. Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Дети, обучающиеся по системе учебников «Планета знаний», система Л.В.Занкова, «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны. Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия. В- третьих, поликультурность содержания системы учебников «Планета знаний», система Л.В.Занкова, «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира. ^ Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образования, обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта, обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая внеурочную деятельность. Школа находится на бюджетном финансировании, расходование средств осуществляется постатейно в соответствии с нормативными предписаниями. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы образовательного учреждения: № Направления Мероприятия Механизмы достижений Сетевой график 1. Совершенствование условий достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися. Проведение работы по обустройству территории школы. Комплектование оборудованием кабинета психолога (кабинет психологической разгрузки) Приобретение оборудования, методической литературы. Внедрение дистанционных технологий и приобретение необходимого технического обеспечения Бюджетное финансирование Поиск источников дополнительного финансирования При наличии финансовых источников 2. Развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта Лицензирование направленностей дополнительного образования Развитие практико-ориентированных форм взаимодействия с социальными партнерами при организации внеурочной деятельности Совершенствование МТБ для ученического эксперимента, поисковых исследований Формирование опыта социальной практики для младших школьников Создание условий, отвечающих требованиям к лицензированию Договорная основа взаимодействия с социальными партнерами Поиск источников дополнительного финансирования 2012 г.-2014г 3. Совершенствование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса Организация постоянно действующих методических форм взаимодействия ОУ в муниципальной сети, в том числе дистанционных 2012-2014г. 4. Совершенствование системы управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования Использование программно-целевого и проектного управления ОУ Развитие форм государственно- общественного управления Совершенствование системы управления на основе мониторинга Программа развития на 2011-2015 гг., планы УВР на учебный год 5. Изменение кадровых условий Повышение квалификации Организация непрерывного профессионального развития педагогических и иных работников образовательного учреждения, использование дистанционных образовательных технологий Курсовая подготовка 2011-2014 гг 6 Изменение информационно-методических условий Обновление компьютерной техники Приобретение оргтехники и расходных материалов Приобретение цифровой техники Приобретение ЦОР Разработка системы оценки урока на основе системно-деятельностного подхода Дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса Поиск источников дополнительного финансирования 2011-2014г. 7 Учебно-методическое и информационное обеспечение Приобретение учебной литературы в соответствии с УМК Приобретение программ и методической литературы Приобретение учебно-наглядного оборудования Информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (внедрение программных продуктов, дополнительное оснащение читального зала компьютерной техникой, замена мебели) 5) Пополнение фонда дополнительной литературы 1) Поиск источников дополнительного финансирования 2012-2014

Похожие:

	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной...		С. Теплово 2011г содержание программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...		Пояснительная записка к основной образовательной программе начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основной образовательной программы начального общего образования.... Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию,...		Основной образовательной программы начального общего образования моу сош с. Горьковское В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают...
	Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе фгос и с...		Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной... У образования в начальных классах. Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных,...