Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования 5 Учебный (образовательный ) план на 2011-2012 уч год 9

Оглавление

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  

• 
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  
• 
  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку;
  
• 
  с осуществлением взаимодействия с учителем и сверстниками в учебном процессе; с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  

• 
  словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память,
  

• 
  формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
  
• 
  создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;
  
• 
  развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование;
  
• 
  сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
  

• 
  любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  
• 
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  
• 
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  
• 
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
  
• 
  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  

• 
  достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе, одарённых детей, через внеурочную деятельность, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики;
  
• 
  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкрольной социальной среды;
  
• 
  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта общения.
  

• 
  Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.
  

• 
  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
  
• 
  Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
  

• 
  В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
  
• 
  В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать, оценивать и вносить коррективы в выполнение своих действий.
  
• 
  В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся к концу обучения научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
  
• 
  В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
  

1. 
   Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
   

• 
  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  
• 
  определять тему и главную мысль текста;
  
• 
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  
• 
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
  

• 
  понимать информацию, представленную в неявном виде (например,
  

• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно,
  

• 
  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию,
  

• 
  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
  

• 
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
  

• 
  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки,
  

• 
  работать с несколькими источниками информации;
  
• 
  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;
  

2. 
   Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
   

• 
  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  
• 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
  

• 
  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
  

• 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
  

• 
  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание
  

• 
  делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего
  

• 
  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
  

3. 
   Работа с текстом: оценка информации
   

• 
  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном
  

• 
  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста
  

• 
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
  

• 
  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
  

• 
  сопоставлять различные точки зрения.
  

• 
  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  
• 
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
  

• 
  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
  
• 
  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
  
• 
  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения;
  
• 
  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.