Публичный отчёт директора мбноу «гимназия №59» за 1 полугодие 2012-2013 У. Г. Отчет по результатам творческой деятельности педагогов и обучающихся начальной школы за I полугодие 2012-2013 учебного года Результаты педагогической деятельности учителей
Скачать 1.07 Mb.
|
^ Гимназический уровень
^ по русскому языку «Русский Медвежонок», «Классики»
^
^ За истекший период десять педагогов гимназии стали участниками научно-практического семинара для учителей, образовательных учреждений, взаимодействующих с КемГУ по теме: «Научно-исследовательская работа. ЕГЭ: особенности подготовки заданий повышенной сложности». Двадцать пять учителей прошли краткосрочные курсы повышения квалификации на базе гимназии по теме: «Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС». На сегодняшний день МБНОУ «Гимназия №59» реализует второй практический этап инновационной деятельности по теме «Формирование ценностных ориентаций гимназистов в урочной и внеурочной деятельности». Данный этап рассчитан на период с августа 2012 по август 2014 года и предполагает разработку комплексной организационно-педагогической модели ценностных ориентаций обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, создание учебно-методической поддержки введения ценностных ориентаций обучающихся в урочной и внеурочной деятельности; подготовку педагогических кадров для реализации данной модели; отбор диагностического инструментария для выделенных показателей; обеспечение необходимых организационно-педагогических условий и реализация разработанной модели. ^ проверяются основные положения гипотезы, уточняется содержание, структура, критерии и показатели сформированности ценностных ориентаций у обучающихся экспериментальных и контрольного классов, проводится теоретическое обобщение и статистическая обработка результатов опытно-экспериментальной работы, формулируются основные теоретические выводы и методические рекомендации по проблеме исследования. Была предпринята попытка создания методики оценки сформированности ценностных ориентаций у подростков, дидактические материалы, которые могут быть успешно использованы классными руководителями, заместителями директоров школ по воспитательной работе в целях совершенствования педагогического процесса в школе, преподавателями – в системе повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, в подготовке студентов педвузов к выполнению функций классного руководителя. Ценностные ориентации представляют собой сложное, относительно устойчивое новообразование в психологической структуре личности подростка, определяющее его сознание, направленность, систему ценностных установок, ценностное отношение к значимым сферам окружающей жизни, выступающее побудителем деятельности и поведения в соответствии с имеющейся в обществе системой ценностей. Формирование ценностных ориентаций у подростков есть целенаправленно организованный процесс их приобщения к общечеловеческим и национальным ценностям, которые охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Были выявлены типичные недостатки и затруднения, испытываемые педагогами в процессе формирования ценностных ориентаций у обучающихся. Были уточнены сущностные характеристики ценностных ориентаций у подростков. Критериями и показателями сформированности ценностных ориентаций у подростков, позволяющими отслеживать динамику уровней и результативность формирования ценностных ориентаций, являются: а) когнитивный критерий, отражающий знания об общечеловеческих и национальных ценностях (показатели: глубокие, неполные, поверхностные, отсутствие знаний); б) эмоциональный критерий, отражающий отношение к общечеловеческим и национальным ценностям (показатели: положительное, нейтральное, индифферентное, негативное отношение); в) поведенческий, отражающий опыт ценностно-ориентированного поведения, способность подростка производить самооценку, самоконтроль с позиции общечеловеческих и национальных ценностей (показатели: устойчивое, относительно устойчивое, неустойчивое, отрицательное поведение). Эффективность формирования ценностных ориентаций у подростков в системе деятельности педагогов - классных руководителей обеспечивается при соблюдении теоретически обоснованных и экспериментально проверенных педагогических условий: - организации воспитательного процесса на основе научно обоснованной модели формирования ценностных ориентаций, включающей в себя следующие компоненты: целевой, субъект-субъектный, содержательный, процессуально-коммуникативный, результативный; - обеспечении повышения теоретического и методического уровней готовности классных руководителей к приобщению подростков к общечеловеческим и национальным ценностям путем внедрения авторской программы «Деятельность классного руководителя по формированию ценностных ориентаций у подростков»; - оказании комплексного педагогического воздействия на когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты структуры ценностных ориентаций подростков в процессе реализации программы воспитания; - создании высокого нравственного, социально-психологического климата в классе, способствующего через самодеятельность и творчество участников коллективной жизнедеятельности организации действий и поступков, которые закрепляют опыт ответственного отношения к общечеловеческим и национальным ценностям; - обеспечении интеграции воспитательных сил школы, семьи, общественности, учреждений культуры и производственных коллективов; - осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанникам в процессе поэтапного формирования у них ценностных ориентаций. Результаты исследования расширяют имеющиеся теоретические представления о необходимости и возможности формирования ценностных ориентаций у подростков в системе деятельности педагогов-классных руководителей и могут послужить основой для дальнейшей разработки данной проблемы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчёт заведующей школьной библиотеки мбоу сош №50 за первое полугодие... В 2012-2013 учебном году школьная библиотека работает по следующим направлениям | | Публичный отчет о работе муниципального бюджетного образовательного Мбоудод гатчинский центр дополнительного образования представляет Открытый публичный отчёт, в котором отражены результаты деятельности... |
| Публичный отчёт о результатах деятельности за 2012-2013 учебный год муниципального бюджетного Здравствуйте уважаемые родители, члены общественности и органов местного самоуправления. Сегодня вашему вниманию я хочу представить... | | Программа внеурочной деятельности Пояснительная записка к разделу... Внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы боу г. Омска «Гимназия №43» на 2012 -2013 учебный год разработан на основе... |
| На отчет об исполнении бюджета муниципального образования «Городской... Аналитическая записка на отчет об исполнении бюджета муниципального образования «Городской округ Черноголовка» за 1 полугодие 2012... | | План работы с родителями на 2013-2014 учебный год Сентябрь Публичный отчет директора о деятельности школы за 2012-2013 учебный год. Приоритетные направления работы на новый учебный год. Выборы... |
| Отчет работы гмо учителей изобразительного искусства и черчения на... Тема: совершенствование мастерства учителя на основе современных образовательных технологий как условие повышения качества образования... |  | Отчет работы гмо учителей изобразительного искусства и черчения на... Тема: совершенствование мастерства учителя на основе современных образовательных технологий как условие повышения качества образования... |
| Публичный отчёт Управляющего совета мбоу «Сиверская сош №3» за 2010/2011... Совет осуществляет контроль за качеством и безопасностью условий обучения, воспитания и труда в оу, принимая меры к их улучшению | | Публичный отчет мкоу осиковской основной общеобразовательной школы за 2012 год Предлагаем вашему вниманию Открытый публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2011-2012 учебный год.... |