Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы»

Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Основной задачей их воспитания становится понимание подробного плана развития ребенка, который в нем уже имеется. Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в том, чтобы создать, каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала. Я, как учитель-логопед, озабочена проблемой развития и коррекции речи ребенка дошкольника – будущего ученика. Речь – одна из важных функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми. Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь, а также приносят ребенку немало огорчений в детском саду, а в школьном возрасте может появиться дисграфия и дефект переживания. Сверстники замечают искажение и высмеивают, взрослые постоянно делают замечания, а в рабочих тетрадях появляются нелепые ошибки. Как раскрыть творческий потенциал ребенка? Природа отпускает человеку совсем немного времени в детском возрасте, чтобы он смог раскрыть свой творческий потенциал, так как 40% знаний человек приобретает в возрасте до четырех лет; еще 50% - до семи лет. Я вижу свою задачу в том, чтобы правильно воздействовать на процесс накопления ценного опыта познания, деятельности, постижения ребенком своих возможностей. Это значит, я как учитель-логопед должна стать посредником между деятельностью и субъектом деятельности (воспитанником), средством возбуждения творческо-поисковой активности ребенка. Значит, субъект деятельности (по Л.С. Выготский, Л.Н.Леонтьев) личность моего воспитанника должен формироваться в деятельности и общении со мной, родителями, сверстниками. Именно этот тезис и определяет выбор мною методов, приемов, форм и педагогических технологий. Специально организованные мною занятия (индивидуальные, подгрупповые) направлены на решение определенных учебных задач разной сложности и проблематики. Разработанный мною материал создает условие для того, чтобы процесс развития и коррекции речи сделать для ребенка особо мотивированным. Определить мотив, это значит ответить на вопрос, ради чего совершается определенная деятельность В своей работе, предпосылкой успеха считаю создание благоприятных условий для формирования правильного звукопроизношения: интерес, для этого можно использовать игру, рисование, художественное слово и другие средства, побуждающие познавательную активность ребенка, позволяющие избежать быстрого утомления. забавные истории, которые случаются в результате «дружбы» Вашего ребенка и «непослушными» звуками. если Ваш ребенок старшего дошкольного возраста - сформировать осознанное понимание ребенка необходимости выполнения артикуляционных упражнений для постановки нарушенного звука, который затем закрепиться и войдет в его речь. Используя, разработанное мною пособие, я выстраиваю занятия с детьми по следующей структуре: Звук [Ш] Рассмотрите с ребенком различных змей. Объясните ребенку, чем опасны и полезны змеи. Поинтересуйтесь у ребенка, где он мог бы встретить таких забавных змей? Что он думает о характере этих змей? Как может шипеть каждая из них? Пошипите вместе с ребенком, приложив пальчики к горлышку: «Ш-Ш-Ш-Ш-Ш». Обратите внимание, что горлышко «молчит», а это значит звук [Ш] - согласный, глухой. Звук [Ж] Рассмотрите с ребенком жуков. Вспомните их названия. Узнайте мнение Вашего ребенка, где можно увидеть таких причудливых жуков. Придумайте названия каждому из них. Обсудите с ребенком, как будет жужжать каждый жук. Пожужжите вместе с ребенком, приложив пальчики к горлышку: «Ж-Ж-Ж-Ж-Ж». Обратите внимание, что горлышко «работает», а это значит звук [Ж] - согласный, звонкий. Звук [С] Рассмотрите с ребенком иллюстрации фонтанов и умывальников. Найдите общее между ними? Побеседуйте с ребенком о значении воды в жизни людей. Вспомните, в каком мультфильме, художественном произведении, Ваш ребенок встречался с этим героем. Почему на первой картинке Мойдодыр выглядит очень грозно и сердито, а на последней он очень добрый и довольный? Какую песенку «поет» водичка? «С-С-С-С-С» - приложите пальчик к горлышку, горлышко «молчит», а это значит, что звук [C] – согласный, глухой. Звук [З] Рассмотрите с ребенком иллюстрации комаров. Побеседуйте с ребенком о пользе и вреде приносимой комарами. Ох, уж эти назойливые комары! Почему они так больно кусают людей? Может они голодные, или просто очень злые? А как считает, ваш малыш? Как жужжит надоедливый комар? – З-З-З – приложите пальчики к горлышку Как жужжит злой комар? - З-З-З-З-З-З-З-З-З Как жужжит голодный комар? – З-З-З-З-З-З-З-З-З Обратите внимание, что горлышко «работает», а это значит звук [З] - согласный, звонкий. Звук [Л] Рассмотрите с ребенком пароходы, обратите его внимание на то, какими были пароходы раньше. Поинтересуйтесь у ребенка, к какому виду транспорта относится пароход и почему? Кто управляет пароходом? Какими качествами должен обладать человек этой профессии? Предложите ребенку отгадать загадку. Ходит город-великан На работу в океан. Предложите ребенку прикусив язычок , произнести долгий, протяжный, предупредительный сигнал парохода: «ллллы-ы-ы-ы-ы-ы», если Ваш ребенок затрудняется, произнесите с ним сопряжено (вместе) Звук [Р] Рассмотрите с ребенком музыкальный инструмент – барабан. Узнайте, чем играют на этом инструменте? Какой звук издает барабан? Произнесите вместе с ребенком отрывисто: «Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д» Прочтите ребенку стихотворение А. Тесленко «Барабан» Барабан с утра бубнил: «Д-д-д, д-д-д!» Палками бока набил: «Д-д-д, да, бум-бум-бум» Так и бил всё наобум. Звук [Р] Рассмотрите с ребенком мотоциклы. Чем отличаются мотоциклы? А знает ли Ваш ребенок, к какому виду транспорта относится мотоцикл? Прочтите ребенку стихотворение А.Мармазова «Мотоцикл». Предложите ребенку произнести вместе с Вами «сложные» слова «дры-дры», «дра-дра». Дры-дры-дры, да цик-цик-цик, - быстро едет мотоцикл. Дра-дра-дра, - мимо дома, мимо сада я рулю, куда мне надо. Дра-дра-дра, - куры разбегаются, люди удивляются! Звук [Р] Вспомните, чем славится наш город - герой Тула. Где в нашем городе можно увидеть различное оружие, где его изготавливают? Расскажите ребенку о мастере, который прославил наш город. Посетите с ребенком музей оружия. 2. Прочитайте ребенку стихотворение «Водный автомат». Произнесите вместе с ребенком отрывисто: «Т-Т-Т-Т-Т-Т-Т» - Ох, уж водный автомат Как ему, я летом рад! Он стреляет-поливает И водой всех охлаждает! Звук [Р] Рассмотрите с ребенком вертолеты. Поинтересуйтесь у ребенка, к какому виду транспорта относится вертолет и почему? Кто управляет вертолетом? Какими качествами должен обладать человек этой профессии? Предложите ребенку отгадать загадку. Чудо – Юдо - стрекоза Застеклённые глаза. Если крыльями вращает, Каждый ветер ощущает. Предложите ребенку произнести «тра-тра», «тро-тро», «тру-тру», «тры-тры», если Ваш ребенок затрудняется, произнесите с ним сопряжено (вместе) Предложите ребенку раскрасить жуков. Спросите, какой звук произносит змея. Закрепите характеристику звука [Ш]: - согласный - твердый; - глухой (горлышко «молчит») Ш 1. Предложите ребенку раскрасить жуков. Спросите, какой звук произносит жук. Закрепите характеристику звука [Ж]: - согласный - твердый; - звонкий (горлышко «работает») Ж Предложите ребенку раскрасить Мойдодыра и кита, выпускающего фонтанчик. Спросите, какой звук мы слышим, когда льется водичка. Закрепите характеристику звука [С]: - согласный - твердый; - глухой (горлышко «молчит») С Предложите ребенку раскрасить комаров. Спросите, какой звук произносит комар. ^ Закрепите характеристику звука [З]: - согласный - твердый; - звонкий (горлышко «работает») З Предложите ребенку раскрасить пароходы. Спросите, какой звук мы слышим, когда гудит пароход. Закрепите характеристику звука [Л]: - согласный - твердый; - звонкий (горлышко «работает») Л Предложите ребенку раскрасить вертолеты и мотоциклы. Спросите, какой звук мы слышим, когда заводят мотор. Закрепите характеристику звука [Р]: - согласный - твердый; - звонкий (горлышко «работает») Р Ш А Ш О Ш У Ш И Ж А Ж О Ж У Ж И С А С О С У С Ы З А З О З У З Ы Л А Л О Л У Л Ы Р А Р О Р У Р Ы

Похожие:

	Эффективные формы взаимодействия воспитателя с родителями Задача дошкольного учреждения – раскрыть перед родителями важные стороны психолого-педагогического развития ребёнка на каждой возрастной...		«Центр развития ребёнка – детский сад №19» Особенности организации... Го развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей (А. В. Запорожец). В отличие от искусственного ускорения...
	Задача школы поддержать ребенка и развить его способности ...		Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого... В соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства в...
	Решение задач сенсорного воспитания дошкольников в условиях детского... Уважаемые педагоги! Всем известно, что период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. От...		Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного... «Центр развития ребенка – детский сад №4», г. Всеволожска обеспечивает всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей...
	Департамент образования города москвы ...		Программа «абвгдейка » Оно основывается на закономерностях развития в дошкольном детстве, являющемся уникальным и неповторимым этапом в жизни ребенка. В...
	Плавание как средство психомоторного развития детей дошкольного возраста с нарушениями зрения Развитие координированных движений требует от ребенка подчинения своей воле сложной биомеханики собственного тела, умения соответствующими...		Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально... Маоу «сош №3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина»