Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования




Скачать 298.84 Kb.
НазваниеГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
страница3/3
Дата публикации16.07.2013
Размер298.84 Kb.
ТипДокументы
shkolnie.ru > Психология > Документы
1   2   3



^ Наименование модуля

Кол-во часов

В том числе

Лекции

Практика

Модуль I. Предмет экспериментальной психологии ее цель и задачи

8 ч.

6 ч.

2ч.

История возникновения экспериментальной психологии.

2 ч.

1ч.

1 ч.

Понятие предмета экспериментальной психологии.

1 ч.

1 ч.




Цель и задачи экспериментальной психологии

1 ч.

1 ч.




Психодиагностика и ее связь с экспериментальной психологией.

2 ч.

2 ч.




Сферы применения экспериментальной психологии и психодиагностики.

2ч.

1ч.

1ч.

Модуль II. Требования к построению и проверке тестовых методик

10ч.







Психометрия.

2 ч.







Общее представление о психометрических требованиях к построению и проверки методик.

1 ч.







Стандартизация. Выборка стандартизации.

2 ч.







Надежность.

1 ч.







Определение надежности измерительного инструмента

1 ч.







Определение стабильности изучаемого признака

1 ч.







Валидность, виды валидности (внутренняя и внешняя валидность).


2 ч.







^ Модуль II. Психологическое исследование

24 ч.

16 ч.

8ч.

Общее представление о психологическом исследовании

1 ч

1ч.




Виды психологического исследования (теоретическое, эмпирическое, прикладное)

1 ч.

1 ч.




Общая схема научного исследования

1 ч.

1ч.




Постановка проблемы

1 ч.




1 ч.

Выдвижение гипотезы

1 ч.




1 ч.

Планирование исследования

1 ч.




1 ч.

Сбор данных.

1 ч.

1 ч.




Стандартные способы представления об обработки данных

1 ч.

1 ч.




Классификация данных

1ч.

1 ч.




Первичная обработка данных

1 ч.




1 ч.

Вторичная обработка данных (меры центральной тенденции, меры изменчивости, меры связи, нормальное распределение)

1 ч.

1ч.




Математические методы при вторичной обработке данных

1 ч.

1ч.




Дисперсионный анализ

1 ч.

1 ч.




Факторный анализ

1 ч.

1 ч.




Анализ семантических структур

1 ч.

1 ч.




Расчеты по критерию Фишера

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Расчеты коэффициент корреляции рангов Спирмена (rs)

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Расчеты статистический критерий χ2 «хи-квадрат» К. Пирсона

1 ч.




1 ч.

Интерпретация результатов

1 ч.




1 ч.

Объяснение результатов

1 ч.

1 ч.




Обобщение результатов

1 ч.

1 ч.




Контрольный тест по модулю


1ч.







^ Модуль IV. Психологический эксперимент

18 ч.

12 ч.

6 ч.

Общая характеристика психологического эксперимента.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Основные элементы экспериментального метода.

2 ч.

2 ч.




Уровни эксперимента.

2 ч.

2 ч.




Процедурные особенности эксперимента.

1 ч.

1 ч.




Планирование эксперимента.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Фиксация эксперимента.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Разновидности эксперимента.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Эксперимент как совместная деятельность исследователя и испытуемого.

2ч.

1 ч.

1 ч.

Контрольный тест по модулю

1 ч.







^ Модуль V. Моделирование в психологии

12 ч.

9 ч.

3 ч.

Определение понятия «модель» в психологии

1ч.

1 ч.




Исторические аспекты данного понятия.

1ч.

1 ч.




Общее представление о модели.

2 ч.

2 ч.




Функции модели

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Классификация моделей.

1 ч.

1 ч.




Специфика моделирования в психологии

2ч.

1 ч.

1 ч.

Основные направления моделирования в психологии.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Информационные модели в психологии.

1 ч.

1 ч.




^ Модуль IV. Типы измерительных шкал, применяемых в психологии


12 ч.







Элементы теории шкал


1 ч.

1 ч.




Шкалы наименований.

1 ч.

1 ч.




Шкалы порядка.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Шкалы интервалов.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Шкалы отношений.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Одномерное шкалирование

1 ч.

1 ч.




Многомерное шкалирование

1 ч.

1 ч.




Шкальные преобразования.

1 ч.

1 ч.




Контрольная работа по модулям 5, 6.

1 ч.

1 ч.







84 ч.








3.2. Контроль по экспериментальной психологии


Раздел, тема

Содержание и форма контроля

^ Модуль I. Предмет экспериментальной психологии ее цель и задачи


Подготовка докладов по истории психологии

^ Модуль II. Требования к построению и проверке тестовых методик

Контрольная работа по вопросам к модулю

^ Модуль III. Психологическое исследование


  1. Составить параметры психологического исследования по заданной теме.

  2. Произвести первичную обработку данных по представленным материалам.

  3. Произвести по данным статистические расчеты: коэффициент корреляции рангов Спирмена (rs), статистический критерий χ2 «хи-квадрат» К. Пирсона, критерий Фишера.




^ Модуль IV. Психологический эксперимент

Найти в литературе описание психологического эксперимента и сделать его структурный анализ.


^ Модуль V. Моделирование в психологии


Найти в литературе психологическую модель и обосновать ее.

Модуль VI. Типы измерительных шкал применяемых в психологии



Подготовка докладов на заданную тематику:

  1. Подготовить доклад о вкладе в разработку процедуры шкалирования Фехнера.

  2. Подготовить доклад о вкладе в разработку процедуры шкалирования Терстоуна.

  3. Подготовить доклад о вкладе в разработку процедуры шкалирования Стивена.

  4. Подготовить доклад о вкладе в разработку процедуры шкалирования Экмана.






^ 4. Критерий оценивания знаний.

Система учёта знаний студентов по данной дисциплине – оценочная.

«5» (отлично) – характеризует правильный, осознанный, логически выстроенный, доказательный ответ. Студент грамотно пользуется научной, психолого – педагогической терминологией, но назначению применяет понятийный аппарат. Осуществляет перенос теоретических положений в практическую деятельность.

«4» (хорошо) – характеризует правильный, осознанный, доказательный ответ с некоторыми логическими отступлениями. Студент в основном грамотно пользуется психолого – педагогической терминологией.

«3» (удовлетворительно) – характеризует недостаточно полный, осознанный, доказательный ответ. Затрудняется в характеристике понятия, процесса. Допускает ошибки в терминологии, не используют по назначению понятийный аппарат. Затрудняется в становлении причинно – следственных связей, обобщении и классификации по признакам.

«2» (неудовлетворительно) – характеризует ответ неправильный, бессвязный, недоказательный. Студент не устанавливает причинно – следственные связи, отсутствуют обобщение и классификация учебного материала. Не использует дидактические средства по назначению.



1   2   3

Похожие:

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconОсуществляет подготовку по программам начального и среднего профессионального...
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Пензенской области
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconФормирование языковых компетенций у студентов в условиях образовательных...
Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Мордовия среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconКомплект практических работ дисциплины
Департамент среднего профессионального образования брянской области государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconРеспублики Коми Государственное автономное образовательное учреждение...
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconОтчет о результатах самообследования государственного бюджетного...
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconКраевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...
По окончании курса обучения выдаются дипломы среднего профессионального образования (углубленной подготовки)
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального...
...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconРеспублики Коми Государственное автономное образовательное учреждение...
Примерная программа учебной дисциплины «Естествознание (физика)» для специальностей среднего профессионального образования, одобренная...
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconСреднего профессионального образования
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования iconСреднего профессионального образования
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Камчатский колледж искусств»...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница