Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября»




НазваниеУчебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября»
страница4/9
Дата публикации22.05.2013
Размер1.08 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
shkolnie.ru > Право > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Мотивация труда социальных работников. Методы исследования мотивации. Система оценки и оплаты труда социальных работников и специалистов социальной сферы. Нематериальные мотиваторы. Проблема повышения эффективности системы стимулирования труда в социальных организациях.

  1. Гендерные отношения в современном обществе.

Гендерные отношения как взаимоотношения мужчин и женщин в обществе, возникающие между ними в ходе общественной и профессиональной деятельности и определяющие своеобразие их поведения и положения.

Биологический и социальный пол. Культурные детерминанты принадлежности к мужскому и женскому полу. Понятия "гендер", "гендерная общность", "гендерная идентичность", "гендерные роли", "гендерные стереотипы", "гендерная структура", "социополовые различия".
Иерархический характер гендерных отношений в сферах экономики, политики, управления. Типология социокультурных традиций, обычаев и норм взаимоотношений между полами и их воздействие на характер гендерных отношений в обществе.

  1. Семья и ее основные функции жизнедеятельности.

Понятие «семья». Основные функции семьи, обеспечивающие ее жизнедеятельность. Изменение функций семьи в новых социально-экономических условиях. Проблемы удовлетворения общественных и индивидуальных протебностей семьи через механизм реализации ее функций.

  1. Основные направления и механизмы социальной зашиты семьи. Социальная защита материнства и детства.

Материнство и его сущность. Ценностные ориентации материнства. Социальный статус детей. Материнство и детство в структуре социальных проблем. Укрепление здоровья матери и ребенка, снижение заболеваемости и смертности, инвалидности – как основные цели социальной защиты. Основные направления и механизмы реализации социальной защиты матери и ребенка.

  1. Государственная семейная политика и механизмы ее реализации.

Конституция Российской Федерации, Семейный Кодекс о правах и обязанностях родителей. Федеральные комплексные программы «Планирование семьи», «Безопасное материнство», «Социальное обслуживание семьи», «Молодежь России», «Дети России» и др.

  1. Равноправие мужчин и женщин как социальная проблема.

Гендерная асимметрия как неравенство в социальном положении полов. Формы проявления гендерной асимметрии в различных социальных сферах и различных социокультурных типах обществ.

Гендерное равенство как система гендерных отношений, в рамках которой обеспечиваются равное социальное положение, независимость и всеобъемлющее участие женщин и мужчин в жизни общества. Технологии обеспечения обоим полам равного доступа к экономическим ресурсам, образованию, политике, управлению, участию в рабочей силе, к контролю над доходами.



  1. Статус женщины в современном обществе.

Понятие «социальный статус» как интегральный показатель политического устройства государства, его структуры и общественного сознания. Объективные и субъективные причины утери женщинами социально-экономических позиций в РФ. Формы дискриминации женщин в различных сферах жизнедеятельности общества. Основные направления решения проблемы социального статуса женщин в современной науке: патриархатная, экономическая, демографическая, эгалитарная. Роль мужчины в изменении положения женщины в обществе в современных условиях России.

  1. Женщина и занятость: социальные аспекты.

Гендерная асимметрия в сфере занятости в период экономических трансформаций в России: сокращение количества занятых женщин, рост женской безработицы, маргинализация специалистов с высшим образованием, диспропорции в оплате труда, нарушение трудовых прав женщин при приеме и увольнении с работы.

Гендерноасимметричные тенденции концентрации мужского и женского труда в различных профессиональных сферах. Скрытая безработица "с женским лицом". Женщины в неформальном секторе экономики: формы дискриминации.

Гендерная специфика поведения работника при увольнении, переживаниях последствий безработицы, в ходе поиска работы, профессиональной переподготовки и приема на работу. Учет зарубежного опыта.

Оплачиваемый и неоплачиваемый труд женщин как экономическая проблема.

  1. Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов.

Сущность и содержание социально-педагогического процесса. Внутренний социально-педагогический процесс как процесс саморазвития личности. Структура (этапы) внутреннего социально-педагогического процесса: подготовительный, непосредственной деятельности, результативный. Субъекты и объекты социально-педагогического процесса, характеристика его основных компонентов. Взаимосвязь внутреннего и внешнего социально-педагогического процессов.

  1. Социально-педагогические проблемы работы с лицами девиантного поведения.

Девиантное и деликвентное поведение: сущность понятий. Характерные причины, способствующие формированию отклоняющегося поведения. Типичные группы лиц с отклоняющимся поведением асоциальной и криминальной направленности. Характерстика основных проблем в социально-педагогической работе с лицами девиантного поведения. Наиболее оптимальные пути профилактики формирования девиантного и делинквентного поведения.


  1. Образование как общественная ценность, социально-культурный феномен и педагогический процесс.

Педагогические аспекты социализации личности. Образование. Педагогический процесс и его составляющие.Воспитание. Обучение. Развитие. Система и методы непрерывного образования. Система образовательных учреждений; организационно-методическое руководство современным учебно-воспитательным процессом; многофакторность современного образовательного процесса; интеграция воспитательных функций, возможностей школы и социальной среды.

  1. Педагогические основы социальной работы.

Взаимосвязь педагогики и социальной работы. Необходимость использования педагогических технологий в практической деятельности социального работника. Основные сферы применения педагогических методов и средств в социальной работе .

  1. Пути реабилитации дезадаптированных детей и подростков.

Дезадаптированные дети и подростки: сущность понятия. Основные причины и типичные проявления дезадаптации детей и подростков: личностные проявления деформации; недостаточное физическое развитие; возможные мозговые дисфункции; типичные нервные расстройства; проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и старшими и др. Реабилитация: сущность, виды. Характеристика основных этапов процесса педагогической реабилитации. Пути, методы, средства реабилитации дезадаптированных детей и подростков.

  1. Цели и задачи социальной геронтологии.

Социально-гигиенические, социологические и демографические вопросы старости и старения. Понятие, содержание, задачи, актуальные проблемы современной геронтологии. Геронтологическая государственная политика, правовые вопросы геронтологии. Специфика социальной работы с населением пожилого и старческого возраста.

85. Эволюция представлений о сущности и содержании социаль­ной помощи в странах Западной Европы

Филантропический период в истории социальной работы и его черты. Литургия в Древней Греции и проблема перераспределе­ния богатства в пользу нуждающихся слоев населения. Политика «хлеба и зрелищ» в Древнем Риме.

Роль христианской церкви в Средние века. Социальная про­грамма церкви (идеализация бедности и требование милостыни в пользу нищих).

Кризис общинного призрения в первой половине XVI в. и становление светских институтов социальной помощи. «Континен­тальная» и «английская» модели социальной политики: общие чер­ты и различия. Проблема профессионального нищенства и создание системы работных домов. Основные черты французской и голланд­ской модели работных домов.

Век Просвещения в Европе и его влияние на реформирова­ние системы социальной помощи. Основные итоги дискуссии по

проблемам благотворительности 1760-1770-х гг. во Франции. Кон­цепция общественного долга помощи нуждающимся слоям.

86. Исторические этапы и традиции в развитии благотворитель­ности в России

Крещение Руси и её влияние на развитие общественной бла­готворительности. Княжеская и церковно-монастырская благотво­рительность в Древней Руси. Феномен «подвижничества» и разви­тие профессионального нищенства.

Церковно-государственный этап в истории социальной рабо­ты в России.

Становление системы государственной благотворительности в начале XVIII в. Создание приказов общественного призрения (1775 г.). Состояние системы государственной благотворительности в первой половине XIX в. Общественная, церковная и частная бла­готворительность в России во второй половине XIX - начале XX вв. Революция 1917 г. и состояние системы социального обеспе­чения и страхования в СССР. Кризис системы социального обеспе­чения в первой половине 1980-х гг.

Институализация социальной работы в современной России.

87. Сущность социальной работы как практической деятельности, ее структура и функции

Политические и экономические предпосылки появления ин­ститута социальной работы в России в 1990-е годы. Определение со­циальной работы как особой сферы человеческой деятельности. Цель, основные задачи социальной работы как профессиональной социальной деятельности.

Структура социальной работы. Характеристика объектов и субъектов социальной работы. Уровни социальной работы (макро-, мезо-, микроуровни). Основные функции социальной работы в обще­стве (гуманистическая, профилактическая, прогностическая и др.). Основные сферы, в которых реализуется профессиональная социаль­ная работа в обществе.

88. Феномен помощи в социальной работе. Виды помощи

Социальная помощь как общественный феномен. Социальная работа как вид деятельности, нацеленный на оказание комплексной помощи человеку в трудной жизненной ситуации. Виды помощи, осуществляемые специалистом по социальной работе: посредниче­ская, материальная, образовательная, психологическая.

Посредническая помощь как ведущий вид помощи специали­ста по социальной работе, включающая социальное адвокатирование, координационно-посредническую помощь, активизацию поддержи­вающих систем. Материальная помощь как традиционный вид по­мощи в социальной работе. Виды материальной помощи (денежные выплаты, натуральные пособия, бесплатные услуги, льготы и др.). Особенности образовательной и психологической помощи специали­ста по социальной работе, границы профессиональной компетентно­сти. Профессиональная и непрофессиональная помощь (волонтеры, участники общественных объединений, представители религиозных конфессий и др.) в социальной работе.

89. Специалист по социальной работе как субъект профессио­нальной деятельности: личностная характеристика и профес­сиональная компетентность

Понятие субъекта в социальной работе. Квалификационная характеристика специалиста социальной работы. Должностные обя­занности. Многообразие профессиональных ролей специалиста по социальной работе. Основные функции специалиста социальной ра­боты. Права и льготы специалистов социальной работы. Модель личностных качеств специалиста социальной работы. Понятие «про­фессиональная компетентность». Профессиональная компетентность специалиста социальной работы.

90. Профессионализм в социальной работе: его слагаемые и фак­торы формирования. Профессиональные риски

Основные составляющие профессионализма в социальной работе: личные качества, профессиональная подготовка, жизнен­ный опыт и опыт практической социальной работы.

Понятие «профессиональная пригодность». Принципы про­фессионального отбора социальных работников. Этапы становле­ния профессионализма социального работника: формирование мо­тивации, профессиональная подготовка, профессиональная адапта­ция, овладение квалификацией, самореализация в профессиональ­ной деятельности.

Понятие «профессиональный риск». Социальные риски в со­временной жизни и в деятельности социального работника. Про­фессиональные риски, связанные с физическими травмами, инфек­ционными заболеваниями, эмоциональным «сгоранием», возбуж­дением судебного иска.

Стрессовые факторы и их влияние на личность социального работника. Возможные профессиональные деформации личности и средства противостояния им. Средства профилактики профессио­нальных рисков.

91. Система профессиональной подготовки специалистов соци­альной работы за рубежом и в России

Основные исторические вехи в становлении системы подго­товки социальных работников в мире: появление первых школ соци­альной работы, формирование системы высшего профессионального образования, переход к универсальной подготовке по единым обра­зовательным стандартам. Современная непрерывная система подго­товки специалистов в области социальной работы: допрофессио-нальное, начальное, средне-профессиональное, высшее, послевузов­ское образование, система повышения квалификации и переподго­товки работающих специалистов (зарубежный и отечественныйопыт).

Нормативно-правовые документы в области социального об­разования в РФ. Государственный образовательный стандарт выс­шего профессионального образования. Моно- и многоступенчатая подготовка специалиста социальной работы в вузе. Особенности подготовки специалиста в бакалавриате, специалитете и магистра­туре. Роль специализаций в профессиональной подготовке специа­листов. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы. Основные проблемы подготовки специалистов социаль­ной работы в России.

92. Нравственные основы социальной работы. Этический кодекс социального работника.

Сущность и специфика нравственной культуры. Составляю­щие нравственной культуры личности: культура сознания, отноше­ний и деятельности. Уровни нравственной культуры личности. Про­фессиональные качества и нравственная культура специалиста соци­альной работы. Гуманистическое мировоззрение как базовая состав­ляющая нравственной культуры специалиста.

Профессионально важные личностные качества социально­го работника. Профессиональная этика специалиста социальной ра­боты, ее предмет и задачи.

Этические принципы социальной работы: гуманизм, социаль­ная справедливость, конфиденциальность и др. Роль ценностей в со­циальной работе. Основные положения профессионально-этического кодекса социальных работников России и за рубежом.

Основы этики профессионального общения: диалогизм, ува­жение достоинства, справедливость, доброжелательная требова­тельность, деятельная доброта и отзывчивость, вежливость, пози­тивный оптимистический подход к людям. Проблема толерантно­сти и место этических дилемм в профессиональной социальной ра­боте. Правила делового этикета.

93. Гуманизм как философия социальной работы. Роль социаль­ной работы в гуманизации общественных отношений

Философия гуманизма, ее содержание. Влияние эпохи Воз­рождения на формирование современных гуманистических ценно­стей. Трансформация гуманистических ценностей в контексте исто­рии. Феномен гуманности и общественное мнение.

Гуманизм как нравственная основа социальной работы. Со­отношение понятий «гуманизм» и «милосердие». Взаимосвязь гу­манистического мировоззрения и альтруистической жизненной ориентации личности. Отражение гуманистических ценностей в этических принципах социальной работы. Роль социальной работы в гуманизации межличностных отношений. Возможности гуманистического влияния социальной работы на макропроцессы, происходящие в обществе.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconУчебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных...
...
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconМетодические рекомендации по подготовке, оформлению и защите выпускной...
...
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconФгбоу впо «Российский государственный социальный университет» Научно-образовательный материал
Козловская Светлана Николаевна – заместитель декана факультета социальной работы, педагогики и ювенологии, к псих наук, доцент
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconПрограмма государственного междисциплинарного экзамена по специальности...
Программа утверждена на заседании выпускающей кафедры социальных технологий ргсу «22» сентября 2010 года (Протокол №3)
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconПрограмма государственного междисциплинарного экзамена по специальности...
Программа утверждена на заседании выпускающей кафедры социальных технологий ргсу «22» сентября 2010 года (Протокол №3)
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconУтверждено на заседании кафедры Социальной работы и права социального...
Организация нестационарных форм социального обслуживания пожилых и инвалидов на муниципальном уровне (на примере )
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconРассмотрено на заседании кафедры протокол №3 от 30 сентября 2011 г. «Утверждаю»
Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconУчебно-методическое пособие участие студентов юридического вуза (факультета)...
Автор – доцент кафедры конституционного и административного права юридического факультета ннгу им. Н. И. Лобачевского, доктор юридических...
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconМетодическое пособие Утверждено
Методическое пособие разрабатывалось в помощь пре­подавательскому составу для организации самостоятельной работы студентов в образовательном...
Учебно-методическое пособие утверждено на заседании кафедры социальных технологий факультета социальной работы, педагогики и ювенологии. Протокол №2 от «10 сентября» iconИ управления имени К. Г. Разумовского кафедра «Педагогика и психология»
Обсужден и одобрен на заседании кафедры «педагогики и психологии» Московского государственного университета технологий и управления...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница