Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»




НазваниеПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»
страница4/4
Дата публикации17.10.2014
Размер0.66 Mb.
ТипПрограмма
shkolnie.ru > Право > Программа
1   2   3   4

15.Преподавание курса "Теории и методики физического воспитания детей в

дошкольном образовании" в педагогическом колледже.
Организационные формы, методы обучения «Теории и методики физического воспитания детей в дошкольном образовании». Учет многообразия видов познавательной деятельности в методике обучения «Теории и методики физического воспитания детей в дошкольном образовании».

Этап отбора дидактических целей и задач учебного занятия по «Теории и методики физического воспитания детей в дошкольном образовании». Методика отбора и построения содержания учебного материала, его структурирование. Этап отбора форм, методов и средств организации и проведения учебного занятия по «Теории и методике физического воспитания детей в дошкольном образовании». Качество структурирования предметного содержания учебных курсов. Подготовка преподавателя к занятиям: составление учебно-тематического плана, календарно-тематического планирования, определение содержания темы, методов его преподнесения.

Конспект изложения учебного материала темы (по «Теории и методике физического воспитания детей в дошкольном образовании»). Методические рекомендации к его составлению. Оформление конспекта урока по «Теории и методике физического воспитания детей в дошкольном образовании». Дидактические проблемы, связанные с пониманием студентами предмета. Пути активизации познавательной деятельности студентов и развитие интереса к педагогике как науке и учебному предмету.

^ Перечень вопросов по «Организации СПО»

  1. Среднее профессиональное образовательное учреждение как педагогическая система.

  2. Характеристика образовательного процесса в педагогических училищах и колледжах.

  3. Содержание среднего педагогического образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание и качество подготовки специалистов Обучение как процесс развития познавательной активности студентов педагогического колледжа.

  4. Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъект образовательного процесса: цели деятельности, функции, специфика.

  5. Студент как субъект образовательного процесса: возрастные особенности, характеристика учебной деятельности.

  6. Технологии обучения: понятия и виды.

  7. Современные образовательные технологии: понятие, структура, классификации.

  8. Проектирование технологии обучения: анализ целей обучения, определение содержания и структурирование учебного предмета, установление уровней усвоения учебного материала, этапы учебного процесса, отбор и упорядочение учебной информации.

  9. Педагогическая классификация и критерии отбора методов обучения, используемых в процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин.

  10. Формы и средства организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях.

  11. Планирование работы преподавателя. Структура рабочей программы и требования к ней.

  12. Характеристика активных методов обучения и техника их применения.

  13. Технология традиционного обучения: содержание, дидактические требования к организации, приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов.

  14. Технология проблемного обучения: проблемная ситуация и способы ее создания, методы проблемного обучения.

  15. Игровые технологии обучения: понятие «педагогических игр» и их виды, игровые и неигровые методы обучения. Технология проведения деловых игр.

  16. Информационные и компьютерные технологии обучения.

  17. Дидактические требования к уроку как форме обучения в педучилище, колледже. Типы уроков (по ведущей дидактической цели) и их структура.

  18. Лекция, ее цели, задачи, виды.

  19. Технология подготовки и проведения лекции в педагогическом колледже (училище)

  20. Организация и особенности обучения студентов СПО на практических занятиях.

  21. Формы и виды научно-исследовательской работы студентов СПО. Требования к их организации.

  22. Содержание и организация педагогической практики студентов дошкольного отделения педагогического колледжа.

  23. Контроль знаний, умений, навыков студентов в образовательных учреждениях СПО.

  24. Содержание и организация педагогической практики студентов дошкольного отделения педагогического колледжа.

  25. Технология рейтингового контроля: организация, виды заданий и их разработка, выработка критериев оценки, анализ качества выполнения, диагностика причин отставания студентов.

  26. Подготовка преподавателя к учебному занятию в педагогическом колледже.

  27. Организация воспитательной работы со студентами в педагогическом колледже, ее основные цели и задачи.

  28. Сущность и содержание научно-методической работы в педагогических колледжах, училищах.

  29. Организационные основы работы педагогического колледжа, училища: структура учебного заведения, задачи, функции, участники педагогического процесса.

  30. Технология самостоятельной работы студентов в учреждениях СПО: виды, содержание, объемы, механизмы организации, разработка заданий.

  31. Перечень вопросов по «Преподаванию психологии в ССУЗах»

1. Психология как наука. Связь психологии с другими общественными науками. Методы психологического исследования.

2. Психологические основы воспитания и обучения.

3. Психология индивидуальных различий студента (учащегося).

4. Психологическая характеристика основ личностного развития ребенка.

5. Психологические особенности личности подростка и становление личности в ранней юности.

6. Основные проблемы психического развития ребенка.

7. Психологические требования к личности педагога в современных условиях.

8. Психологические особенности воспитания детей.

9. Особенности применения психодиагностических методик в СПО и ДОУ.

10. Педагогическая конфликтология.

11. Основы педагогического общения.

12. Общее понятие о деятельности. Структура деятельности человека. Ведущая деятельность. Педагогическая деятельность.

13. Общая психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста.

14. Общая характеристика развития психики и личности в ранних возрастах.

15. Общая характеристика общения. Развитие общения в дошкольных возрастах. Педагогическое общение.

16. Готовность ребенка к обучению в школе, ее диагностика и условия формирования в старшем дошкольном возрасте.

17. Понятие об ощущении и восприятии. Особенности развития сенсорно-перцептивных процессов в детских возрастах. Психологические основы сенсорного воспитания.

18. Общее понятие о памяти. Особенности развития памяти в детских возрастах.

19. Общее понятие о мышлении и воображении. Особенности развития мышления и воображения в детских возрастах.

20. Общее понятие об эмоциях и чувствах человека. Особенности развития эмоциональной сферы в детских возрастах.

21. Общее понятие об индивидуально-психологических особенностях дошкольников. Формирование волевых качеств и характера у детей дошкольного возраста. Учет особенностей темперамента в работе с детьми разных возрастов.

22. Развитие речи в дошкольных возрастах.

23. Характеристика психологии как учебного предмета.

24. Методика преподавания как учебный предмет в профессиональной подготовке преподавателя

25. Методика подготовки и проведения лекции по психологии.

26. Урок - основная форма обучения психологии в средних специальных учебных заведениях

28. Контроль в обучении психологии

29. Система средств обучения психологии

30. Планирование учебного процесса; подготовка преподавателя к занятиям по психологии

Перечень вопросов по «Преподаванию педагогики и методических дисциплин

в ССУЗах»

  1. Методические особенности преподавания педагогических дисциплин в ссузе.

  2. Проектирование уроков педагогики в педагогическом колледже

  3. Технология подготовки и проведения лекций по педагогике

  4. Технология проведения практических занятий по педагогике (семинары, практические занятия, практикумы, практические занятия в детском саду и др.)

  5. Технология организации самостоятельной и внеаудиторной работы по педагогике в педагогическом колледже.

  6. «Методика математического развития» как научная и учебная дисциплина в ССУЗе.

  7. Дидактические проблемы преподавания «Методики математического развития»

  8. Организационно-методические основы преподавания курса «Методики развития речи» в педагогическом колледже.

  9. Технология проведения практических занятий по «Методике развития речи». Контроль и учет знаний.

  10. Организационно-методические основы преподавания курса «Методика экологического образования детей».

  11. Технология проведения практических занятий по «Методике экологического образования» (семинары, практические занятия, практикумы, практические занятия в детском саду и др.)

  12. Преподавание методики развития детского изобразительного творчества в ССУЗе.

  13. Технология проведения практических занятий по «Методике изобразительной деятельности» (семинары, практические занятия, практикумы, практические занятия в детском саду и др.). Контроль и учет знаний.

  14. Организационно-методические основы преподавания курса «Методика музыкального развития дошкольников» в ССУЗе.

  15. Преподавание курса "Теории и методики физического воспитания детей в дошкольном образовании" в педагогическом колледже.

  1. ^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы

  1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения.- М., 1977.

  2. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика.- М., 1997.

  3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М., 1995.

  4. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе:Учебное пособие/ Под ред. В.А.Сластенина.-М.: Педагогическое общество России, 2004.

  5. Кларин М.В. Педагогическая технология.- М., 1989.

  6. Колесникова И.А. Педагогичекое проектирование: Учеб.пособие для высш.учеб.заведений/ И.А.Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А.Колесниковой.- М., 2005

  7. Лебедева Г.А. Технология обучения педагогическому проектированию// Педагогика.- №1.- 2002.-68-75.

  8. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса.- Волгоград, 1991.

  9. Новикова Т.А Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности//Школьные технологии.- №2.- 2000.-С43-52.

  10. Организация, формы и методы проведения учебных занятий и самостоятельной работы: требования, условия, механизмы: Учебно-методическое пособие / Под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. – М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2004. – 88 с.

  11. Педагогика профессионального образования. Под ред. В.А.Сластенина.- М.,2004.-368с.

  12. Решетников П.И. Нетрадиционная технологическая систеа подготовки уителей: Рождение мастера.- М.:ВЛАДОС, 2000.

  13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 2004.

  14. Сенновский И.Б. Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения. - М., 1995.

  15. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программного обучения.-М., 1969.

  16. Штейнберг В.Э.. Технология проектирования образовательных систем и процессов// Школьные технологии.- 2000.- №2.- С.3-23

  17. Эльконин Д.Б., Занков Л.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986.

Дополнительная литература

  1. Анисимов О.С. Духовные основы проектирования образовательного процесса//Инновации в образовании.-2001.-№3.-С.11-25.

  2. Атутов П.Р. Технология и современное образование.//Педагогика. - 1996. -

  3. Безрукова В.С. Педагогика.Проективная педагогика:Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов.-Екатеринбург:Изд-во “Деловая книга”,1996.

  4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.-192с.

  5. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: Учеб. Пособие. – М., 2000.

  6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М., 1996.

  7. Занков Л.В. Избранные педагогические труды.- М., 1990.

  8. Кларин М.В. Инновация в мировой педагогике.- Рига. 1995.

  9. Кларин В.М. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989.- 75 с.

  10. Лозанов Т. Суггестология и суггестонедия.- София, 1978.

  11. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: Учебное пособие.-М., 2004.

  12. Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004.

  13. Подласый И.П. Педагогика.- М., Владос, 1999.

  14. Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов.Учебное пособие.- М.:Педагогическое общество России, 2004

  15. Харламов И.Ф. Педагогика.М., 1997 – С. 261-273.

  16. Хуторский А.В. Методологические основы проектирования образования в 12-летней школе//Педагогика.-2000.-№8.-С.29-37.

  17. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Метод.пособие. – М.: Народное образование, 1996.


1   2   3   4

Похожие:

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности...
...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по педагогике...
Умо вузов Российской Федерации по педагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconНаправления подготовки (специальности)
Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Иностранный (английский) язык
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconНаправления подготовки (специальности)
Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Иностранный (английский) язык
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности...
...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности...
...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности...
...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма государственной итоговой аттестации выпускников факультета...
По специальности 050303 «иностранный язык» с дополнительной специальностью «второй иностранный язык»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итогового государственного экзамена образовательная программа...
Она проводится в соответствии с "Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по дополнительной специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по направлению...
Целью итоговой государственной аттестации является установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница