В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды»




НазваниеВ 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды»
страница2/5
Дата публикации23.02.2013
Размер0.59 Mb.
ТипДокументы
shkolnie.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5

^ Среднее (полное) общее образование

Образовательный процесс на 3 ступени реализует профильное обучение в старшей школе через создание учебного плана, предусматривающего профильное изучение отдельных предметов. В основе формирования учебного плана каждого профиля – предложения из Концепции профильного обучения.

Учебные предметы федерального компонента представлены на базовом (ориентированном на формирование общей культуры и в большей степени связанным с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации) и профильном (выбранном исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентированном на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности) уровне стандарта образования. Предметы регионального компонента на старшей ступени изучаются отдельными курсами. Учебный план создает образовательную среду для осознанного выбора профиля обучения и ориентирован на индивидуальный выбор профильных предметов: профиль физико-математический - математика (12 часов), физика (10 часов); социально-гуманитарный – история (8 часов) и обществознание (8 часов) за два года обучения,

Распределение часов образовательного учреждения обеспечивает возможность учащимся выбрать занятие на основе личностных интересов и способностей для самоопределения и самореализации, а также для успешной сдачи ЕГЭ. Для качественной подготовки к итоговой аттестации в учебный план были включены индивидуальные консультации:

  • Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 10 «А» - по 1 часу

  • Математика. Подготовка к ЕГЭ - 10 «А» - по 1 часу

  • Физика. Подготовка к ЕГЭ – 11 1час

  • Химия. Подготовка к ЕГЭ - 11 - 1 час

  • Информатика. Подготовка к ЕГЭ - 11 - 1час

  • Обществознание. Подготовка к ЕГЭ - 11 - 1час

  • Английский язык. Подготовка к ЕГЭ - 11 - 1час

Проектная деятельность – эффективное средство повышения качества образования. Поэтому в учебном плане выделено на выполнение учебных проектов в 9,10 «А», 11 классах.

Для удовлетворения познавательных потребностей учащихся с повышенной мотивацией, формирования оптимальных условий образовательного процесса, осуществление профильной подготовки за счёт часов компонента ОУ предусмотрено ведение спецкурсов:

Сложные вопросы биологии 10 кл, биология в вопросах и ответах 11 кл, История религий мира 10а кл,

Решение комбинированных задач по химии с элементами теории 10кл.
Учебный план школы 2011-2012 уч.г. обеспечивал преемственность с учебным планом 2010 – 2011 уч. г., способствовал повышению качества образовательной подготовки учащихся. В связи с переходом на новые формы финансирования с 01.01.12г была проведена корректировка учебного плана: сокращение часов компонента ОУ, перевод часов компонента ОУ в часы внеурочной деятельности, которая позволит в полной мере реализовать требования ФГОС общего образования, представляет учащимся возможность выбора занятий, направленных на развитие школьника.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством педагогических кадров соответствующей квалификации и позволяет достичь базового уровня подготовки учащихся, развить их творческий потенциал. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании», ст. 32 и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы проведены проверки выполнения образовательных программ.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям стандартов образования, формирования у учащихся ключевых компетенций. Используемая школой модель управления качеством образования, предполагает систему внутренней и внешней экспертизы учебных достижений школьников. Так, внутренняя экспертиза качества образования осуществлялась по плану ВШК, проходившего в форме текущего, итогового контроля и промежуточной аттестации учащихся переводных классов. А результатами внешней экспертизы качества образования стали: проверка МЦКО, МИОО в системе СтатГрад, окружного педагогического мониторинга и государственной (итоговой) аттестации в новой форме ГИА-9 и форме ЕГЭ. По итогам контроля деятельности составляются аналитические материалы. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целью и задачами школы. Администрация школы использует различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, выборочный, текущий. Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях, педсоветах, оперативках, заседаниях М/О.

Вывод: на 2012-13 уч.год остается вопрос систематического контроля над качеством учебно-воспитательного процесса, за исполнением требований государственных образовательных стандартов.

Обновление содержания образования и внедрение оптимальных для его реализации педагогических технологий способствовали повышению образовательной подготовки учащихся школы. На основе внутришкольного контроля и мониторинга определены показатели, отражающие образовательные результаты учащихся:

В школе реализуются вариативные формы организации учебного процесса:

  • Урок;

  • Семинар,

  • Лекция;

  • Практическое занятие;

  • Консультации;

  • Олимпиады;

  • Экскурсии;

  • Конкурсы.

Учебный год

Уровень успешности

Уровень обученности

2009/10 уч.г

41,94%

100%

2010/11 уч.г.

41,74%

100%

2011/12 уч.г.

41,4%

99,7%


^ Итоги успеваемости ГБОУ СОШ № 629 за 2011/12 уч.год.

Качество образования учащихся на I ступени обучения.

В 2011-2012 учебном году в начальных классах школы обучалось на начало года-253,на конец- 246 учащихся.

За этот год прибыло 2 учащихся, выбыло –9

Освоили базовый уровень знаний по учебным предметам 246 учащихся 1 – 4 классов, что составляет 100 %.

Сравнительный анализ итогов по годам обучения свидетельствует о работе педагогического коллектива по сохранению контингента учащихся и стабильности образовательных результатов.

Учебный год

Количество

Качество образования

классов

учащихся

Уровень успешности

Уровень обученности

2007/2008

10

262 чел.

62%

100%

2008/2009

11

271 чел.

64%

100%

2009/2010

11

269 чел.

62 %

100%

2010/2011

10

261 чел.

63 %

100%

2011/2012

10

246 чел.

60 %

100%


^ Уровень успешности и обученности на 2,3 ступенях обучения:


Учебный год

Уровень успешности

Уровень обученности

2009/10 уч.г

31%

100%

2010/11 уч.г

30,9%

100%

2011/12 уч.г.

32%

99,7%



Результаты уровня учебных достижений учащихся во многом совпали с данными, полученными в рамках проведения промежуточной аттестации. В соответствии с «Положением о порядке проведения промежуточной аттестации учащихся переводных классов общеобразовательных учреждений», учащиеся каждого класса проходили промежуточную аттестацию по предметам: русскому языку, математике и предмету, являющемуся в классе профильным или новым для учащихся - биология, география, физика.

В 2011/2012 учебном году в школе были проведены диагностические работы независимой оценки качества образования. Разработан план совместной работы ОМЦ и ОУ. Вопрос о формировании независимой оценки качества образования рассмотрен на совещаниях при зам. директора по УВР.

В течение года проведено независимое тестирование ОМЦ с присутствием эксперта во 2а классе по математике, в 3в и 5б классах по русскому языку; МЦКО в 4-х и 7-х классах по русскому языку, математике, литературному чтению и физике.

Цель проведенной проверки: установление степени соответствия содержания и качества подготовки младших школьников и выпускников ГБОУ СОШ требованиям федерального государственного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
^ Результаты независимого тестирования (МЦКО)


Предмет

Класс

Средний процент выполнения БЗ

Средний процент выполнения город

Математика



81%

76%

Русский язык



70%

72%

Литер.чтение



57%

64%

Математика



55%

61%

Русский язык



58%

64%

Физика



62%

55%


^ Результаты независимого тестирования МЦКО ( апрель 2012г)

В независимом тестировании приняли участие 60 чел. из 69 четвероклассников, что составило 87%; и из 84 семиклассников -75 учащихся, что составило 89%.

Промежуточный и итоговый контроль позволяет систематизировать и обобщать изученный материал, выявить темы, понятия, которые не усвоены или усвоены на недостаточном уровне, спланировать работу по ликвидации пробелов на новый учебный год, скорректировать работу по ликвидации выявленных ошибок, а так же спланировать работу методических объединений и внутришкольный контроль по всем предметам.

В современном образовании одной из наиболее важных проблем является предпрофильная и профильная подготовка, связанная с переходом к профессиональному образованию и последующим вступлением в самостоятельную профессиональную деятельность.

В 2011 /2012 уч.г. продолжена и совершенствовалась работа по реализации предпрофильной подготовки в 9 классах, 10 -11 многопрофильных классах с профилями обучения: социально – экономический; физико – математический; естественно – научный. Следует отметить, что ослаблена работа по взаимодействию с Вузами МГИУ И МАЭП.
^ Контроль успеваемости и качества знаний учащихся.

Наряду с традиционными методами и технологиями объяснительно-иллюстративного обучения, педагоги школы используют альтернативные современные образовательные технологии, главные из которых: технология личностно-ориентированнного обучения и воспитания; технологии дифференцированного обучения; технологии индивидуализации обучения; технологии деятельностного обучения, технологии педагогических мастерских, проектной деятельности. Выбор данных образовательных технологий обусловлен их интеграцией с информационно-коммуникативными технологиями. Рациональность использования данных образовательных технологий подтверждается результативностью учебной деятельности учащихся.

В течение всего учебного года администрация отслеживала состояние успеваемости по двум показателям: выполнение стандарта (процент успеваемости) и качество знаний учащихся.

^ Сравнительный анализ качества знаний по классам

(начальные классы)
Качество знаний по классам в 2011-12 уч. г.
Снижение качества знаний является следствием:

  • сложного и насыщенного программного материала;

  • низкой культуры чтения и отсутствия желания учащихся читать;

  • недостаточным уровнем индивидуализации и дифференциации обучения на уроках;

  • низкого уровня развития памяти, интеллекта и логического мышления учащихся.

Учителями выделена группа слабоуспевающих учащихся в составе 17 человек -9%

(2009/10 уч.год - 15%,2010/11 уч.год - 12%) :

Это учащиеся:

  • с недостатками психического развития;

  • соматически ослабленные;

  • педагогически запущенные.

Для предупреждения неуспеваемости с этими учащимися проводилась целенаправленная работа:

  • осуществлялся индивидуальный подход на уроках и в группах продленного дня;

  • проводились дополнительные занятия во второй половине дня (компонент ОУ);

  • лекции-консультации для родителей

  • индивидуальные беседы с родителями


Сравнительный анализ по предметам показал, что качество знаний в начальных классах повысилось по сравнению с прошлым годом.

^ Анализ итоговой аттестации учащихся 9,11 классах

в 2011-12 учебном году.

Государственная (итоговая) проводилась в форме ЕГЭ И ГИА, руководствуясь Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов общеобразовательных учреждений РФ, Положением о проведении ЕГЭ в г. Москве в 2009г. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педсоветов, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до участников образовательного процесса и родителей выпускников (или лиц их заменяющих). С целью подготовки учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации в учебный план были внесены консультативные часы по всем предметам.

9 класс.

На конец года в 9 классах обучались 54 ученика. Все были допущены к итоговой аттестации. Учащиеся сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике в форме ГИА и два экзамена по выбору так же в форме ГИА.. Наиболее популярными предметами по выбору у 9-классников являются : биология, география, обществознание, информатика.

Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» - 13 уч-ся 9а кл ( 50%) и 1 ученик 9б кл Волосюк Д получил оценку 2 по русскому языку. Учащиеся 9 класса в основном подтвердили свои годовые оценки по русскому языку. Уровень сформированности речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания образования. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста, сформулировали основную мысль текста, озаглавили его. Экзаменационная комиссия отметила ошибки в словах с безударными гласными, знаки препинания в предложениях, обособленные причастным и деепричастным оборотом. Учителям русского языка следует провести заседание по итогам экзамена, разобрать ошибки, допущенные девятиклассниками.
1   2   3   4   5

Похожие:

В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ работы кафедры начального образования за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив кафедры начального образования работал над методической темой «Организация образовательного...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ работы кафедры гуманитарно-эстетических дисциплин за 2011 2012 учебный год
В течение 2011-2012 учебного года кафедра работала над темой «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconС целью обеспечения качественного образования школьников на основе...
Уч году педагогический коллектив мбоу «Большеколпанская средняя общеобразовательная школа» работал над следующими задачами
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ методической работы 2012-13 учебный год
В 2012-13 учебном году школа продолжала работать над методической темой «Становление личности учащихся через компетентностный подход...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ работы мо учителей русского языка и литературы 2011 2012 учебный год
В течение учебного года мо учителей русского языка и литературы работало над темой «Развитие и воспитание творческой индивидуальности...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconДоклад   директора мбоу «Большеколпанская сош»
С целью обеспечения качественного образования школьников на основе реализации концепции модернизации образования в условиях сельской...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ воспитательной работы моу «разметелевская сош» за 2011 2012 учебный год
В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив работал над следующими воспитательными задачами
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconОтчет по работе районной оэп по теме «Модель сетевого взаимодействия доо»
...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconИтоги деятельности учреждения за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году коллектив школы продолжил работу над проблемой «Совершенствование комплексной системы учебно-воспитательного...
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Социализация личности школьника в условиях модернизации образовательной среды» iconАнализ работы школы за 2010-2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году коллектив школы работал по методической теме «Роль качества преподавания в формировании качества знаний...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница