Рабочей программы учебной дисциплины Иностранный язык

АННОТАЦИЯ

рабочей программы учебной дисциплины

Иностранный язык
Программа разработана на основе Программы-минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык» и учитывает специфику подготовки научных кадров в аспирантуре Армавирской государственной педагогической академии.

Цель учебной дисциплины: достижение аспирантом практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе.

Дисциплина относится к обязательным дисциплинам образовательного цикла.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен владеть орфографической, орфоэпической, лексической, грамматической и стилистической нормами изучаемого языка в пределах программных требований и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения.

Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа)

Основные разделы учебной дисциплины:

1. 
   Говорение.
   
2. 
   Аудирование.
   
3. 
   Чтение.
   
4. 
   Письмо.
   

Автор программы: Черкасова И.П. профессор, зав. кафедрой английской филологии и МПАЯ

СТРУКТУРА

рабочей программы учебной дисциплины

Цель учебной дисциплины: достижение аспирантом практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе.

Задачи учебной дисциплины:

• 
  Совершенствование умений чтения
  
• 
  Совершенствование умений аудирования
  
• 
  Совершенствование умений говорения
  
• 
  Совершенствование умений письма
  
• 
  Совершенствование умений перевода
  

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к обязательным дисциплинам образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:

Знать:

1. Виды речевых действий и приемы ведения общения.

При отборе конкретного языкового материала необходимо руководствоваться следующими функциональными категориями:

1.1. Передача фактуальной информации:

– средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д.

1.2. Передача эмоциональной оценки сообщения:

– средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.

1.3. Передача интеллектуальных отношений:

– средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах.

1.4. Структурирование дискурса:

– оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.;

• 
  владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д
  

2. Фонетика.

Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п.

3. Лексика.

К концу обучения, предусмотренного данной программой, лексический запас аспиранта (соискателя) должен составить не менее 5500 лексических единиц с учетом вузовского минимума и потенциального словаря, включая примерно 500 терминов профилирующей специальности. Аспирант (соискатель) должен знать употребительные фразеологические сочетания, часто встречающиеся в письменной речи изучаемого им подъязыка, а также слова, словосочетания и фразеологизмы, характерные для устной речи в ситуациях делового общения.

Необходимо знание сокращений и условных обозначений и умение правильно прочитать формулы, символы и т.п.

Аспирант (соискатель) должен вести рабочий словарь терминов и слов, которые имеют свои оттенки значений в изучаемом подъязыке.

5. 
   Грамматика.
   

Программа предполагает знание и практическое владение грамматическим минимумом вузовского курса по иностранному языку. При углублении и систематизации знаний грамматического материала, необходимого для чтения и перевода научной литературы по специальности, основное внимание уделяется средствам выражения и распознавания главных членов предложения, определению границ членов предложения (синтаксическое членение предложения); сложным синтаксическим конструкциям, типичным для стиля научной речи: оборотам на основе неличных глагольных форм, пассивным конструкциям, многоэлементным определениям (атрибутным комплексам), усеченным грамматическим конструкциям (бессоюзным придаточным, эллиптическим предложениям и т.п.); эмфатическим и инверсионным структурам; средствам выражения смыслового (логического) центра предложения и модальности. Первостепенное значение имеет овладение особенностями и приемами перевода указанных явлений.

При развитии навыков устной речи особое внимание уделяется порядку слов как в аспекте коммуникативных типов предложений, так и внутри повествовательного предложения; употреблению строевых грамматических элементов (местоимений, вспомогательных глаголов, наречий, предлогов, союзов); глагольным формам, типичным для устной речи; степеням сравнения прилагательных и наречий; средствам выражения модальности.
Английский язык.

Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы и относительные местоимения. Эллиптические предложения. Бессоюзные придаточные. Употребление личных форм глагола в активном и пассивном залогах. Согласование времен. Функции инфинитива: инфинитив в функции подлежащего, определения, обстоятельства. Синтаксические конструкции: оборот «дополнение с инфинитивом» (объектный падеж с инфинитивом); оборот «подлежащее с инфинитивом» (именительный падеж с инфинитивом); инфинитив в функции вводного члена; инфинитив в составном именном сказуемом (be + инф.) и в составном модальном сказуемом; (оборот «for + smb. to do smth.»). Сослагательное наклонение. Модальные глаголы. Модальные глаголы с простым и перфектным инфинитивом. Атрибутивные комплексы (цепочки существительных). Эмфатические (в том числе инверсионные) конструкции в форме Continuous или пассива; инвертированное придаточное уступительное или причины; двойное отрицание. Местоимения, слова-заместители (that (of), those (of), this, these, do, one, ones), сложные и парные союзы, сравнительно-сопоставительные обороты (as ... as, not so ... as, the ... the).

Французский язык.

Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы. Употребление личных форм глаголов в активном залоге. Согласование времен. Пассивная форма глагола. Возвратные глаголы в значении пассивной формы. Безличные конструкции. Конструкции с инфинитивом: avoir à + infinitif; être à + infinitif; laisser + infinitif; faire + infinitif. Неличные формы глагола: инфинитив настоящего и прошедшего времени; инфинитив, употребляемый с предлогами; инфинитивный оборот. Причастие настоящего времени; причастие прошедшего времени; деепричастие; сложное причастие прошедшего времени. Абсолютный причастный оборот. Условное наклонение. Сослагательное наклонение. Степени сравнения прилагательных и наречий. Местоимения: личные, относительные, указательные; местоимение среднего рода lе, местоимения-наречия en и y.
Немецкий язык.

Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее. Место и порядок слов придаточных предложений. Союзы и корреляты. Бессоюзные придаточные предложения. Распространенное определение. Причастие I с zu в функции определения. Приложение. Степени сравнения прилагательных. Указательные местоимения в функции замены существительного. Однородные члены предложения разного типа. Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях. Модальные конструкции sein и haben + zu + infinitiv. Модальные глаголы с инфинитивом I и II актива и пассива. Конъюнктив и кондиционалис в различных типах предложений. Футурум I и II в модальном значении. Модальные слова. Функции пассива и конструкции sein + Partizip II (статива). Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный пассив). Сочетания с послелогами, предлогами с уточнителями. Многозначность и синонимия союзов, предлогов, местоимений, местоименных наречий и т.д. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения.

Испанский язык.

Синтаксис простого и сложного предложения. Линейный порядок слов и возможные отступления от него. Порядок слов как средство выражения актуального членения.

Постпозиция и препозиция прилагательного-определения. Субстантивные словосочетания типа sust + de + sust(inf). Предикативные определения, выраженные прилагательным или партиципом. Адъективные словосочетания типа adj + de + susf(inf).

Пассивные конструкции. Преимущественная сфера употребления местоименного и партиципного пассива. Многозначность формы se + 3-е л.ед.ч. и ее актуализация.

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Союзы и их корреляты. Многозначность и синонимия союзов. Бессоюзные придаточные. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях. Согласование времен. Временные и модальные значения условного наклонения и будущего времени. Условные предложения 1-го и 2-го типов. Неличные формы глагола. Функции инфинитива, герундия и партиципа в предложении. Зависимые и абсолютные конструкции с неличными формами. Конструкции accusativo con infinitivo, accusativo con gerundio.

Аналитические инфинитивные конструкции (ir a, acabar de, ponerse a, volver a, tener que, deber de, haber que + infinitivo), инфинитивные перифразы (terminar de, empezar a, soler, saber, deber + infinitivo) и выражаемые ими видовременные значения.

Герундиальные конструкции (estar, ir, venir, seguir, quedarse, permanecer, llevar + gerundio) и их дифференциация.

Зависимые и абсолютные партиципные обороты. Конструкции: estar, quedarse, permanecer, ir, venir, andar, seguir, verse, hallarse + participio. Конструкции: tener, dejar, llevar + participio.

Коммуникативное членение предложения и способы его выражения.

Уметь: пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Владеть: орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами изучаемого языка и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения.
^

Требования по видам речевой коммуникации

Говорение. К концу обучения аспирант (соискатель) должен владеть подготовленной, а также неподготовленной монологической речью, уметь делать резюме, сообщения, доклад на иностранном языке; диалогической речью в ситуациях научного, профессионального и бытового общения в пределах изученного языкового материала и в соответствии с избранной специальностью.

Аудирование. Аспирант (соискатель) должен уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

Чтение. Аспирант (соискатель) должен уметь читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки. Аспирант (соискатель) должен овладеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое).

Письмо. Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования.

Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет _2 зачетные единицы (72 часа):

^ Форма обучения	Курс	Трудоёмкость дисциплины в часах						Форма итогового контроля
		всего часов	ауд. часов	лекции	семинар. (практич.) Занятия	лаборат. занятия	самост. работа
Очная	1	72	36		36		36	к.экз.

^ Форма обучения	Курс	Трудоёмкость дисциплины в часах						Форма итогового контроля
		всего часов	ауд. часов	лекции	семинар. (практич.) Занятия	лаборат. занятия	самост. работа
Заочная	1	72	18		18		54	к.экз.

5.Структура и содержание учебной дисциплины:

(английский, немецкий, французский, испанский)
Очная форма обучения

№ п/п	Наименование разделов дисциплины	Всего часов	^ Аудиторные занятия			Самост. работа	Форма итогового контроля
			лекции	семинар. (практич.) занятия	лаборат. Занятия
1.	Говорение.	8		4		4	к. экз.
2.	Аудирование.	8		4		4
3.	Чтение.	40		20		20
4.	Письмо.	16		8		8
5.	Итого:	72		36		36

Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование разделов дисциплины	Всего часов	^ Аудиторные занятия			Самост. работа	Форма итогового контроля
			лекции	семинар. (практич.) занятия	лаборат. Занятия
1.	Говорение.	8		2		6	к. экз.
2.	Аудирование.	8		2		6
3.	Чтение.	40		10		30
4.	Письмо.	16		4		12
5.	Итого:	72		18		54

^ Содержание учебной дисциплины

(Тематическое планирование)

Очная форма обучения

№ п/п	Тема	Виды учебной работы				Форма текущего контроля
		лекции	семинар. (практич.) Занятия	лаборат. занятия	Самост. работа
1.	Техника чтения и перевода спец. текста. Орфографическая, орфоэпическая, лексическая и грамматическая нормы изучаемого языка. Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п.		8		8	Индивидуальный опрос в устной форме
2.	Изучающее, ознакомительное чтение. Работа над лексикой. Грамматические конструкции изучаемого языка		8		8	Индивидуальный опрос в устной форме
3.	Поисковое, просмотровое чтение. Работа над лексикой. Грамматические конструкции изучаемого языка.		4		4	Тестирование
4.	Передача фактуальной информации (средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д.), эмоциональной оценки сообщения (средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.), интеллектуальных отношений (средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах).		4		4	тестирование
5.	Структурирование дискурса (оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.; владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д.).		4		4	Индивидуальный опрос в устной форме
6.	Письменный перевод научного текста по специальности. Грамматические конструкции изучаемого языка.		4		4	Письменный перевод
7.	Составление резюме					Резюме
	Итого:		36		36

Заочная форма обучения

№ п/п	Тема	Виды учебной работы				Форма текущего контроля
		лекции	семинар. (практич.) занятия	лаборат. занятия	Самост. работа
1.	Техника чтения и перевода спец. текста. Орфографическая, орфоэпическая, лексическая и грамматическая нормы изучаемого языка. Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п.		4		12	Индивидуальный контроль в устной форме
2.	Изучающее, ознакомительное чтение. Работа над лексикой. Грамматические конструкции изучаемого языка		4		12	Индивидуальный контроль в устной форме
3.	Поисковое, просмотровое чтение Работа над лексикой. Грамматические конструкции изучаемого языка		2		6	Тестирование
4.	Передача фактуальной информации (средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д.), эмоциональной оценки сообщения (средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.), интеллектуальных отношений (средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах).		2		6	Тестирование
5.	Структурирование дискурса (оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.; владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д.).		2		6	Индивидуальный контроль в устной форме
6.	Письменный перевод научного текста по специальности Грамматические конструкции изучаемого языка.		2		6	Письменный перевод
7.	Составление резюме		2		6	Резюме
	Итого:		18		54

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Литература
Программа по иностранным языкам для вузов неязыковых специальностей. Методические указании к программе. Учебно-методическое объединение по лингвистическому образованию. – М., 1995.

^ Английский язык

Основная литература:

Аракин В.Д. Практический курс английского языка. - М.: Владос, 2003.

Бузаров В.В. Грамматика разговорного английского языка ( с упражнениями): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений ин.яз. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Выборова Г.Е. и др. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации иностранного языка. – 8-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2006.

^ Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 4-еизд., - СПб.: КАРО, 2004.

Дорожкина В.П. Английский язык для студентов-математиков: Учебник./ В.П. Дорожкина; Под общ.ред. и с предисл. В. А. Скворцова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2001.

^ Клейменова Е.П., Кулик Л.В. Английский язык для психологических факультетов. English for Senior Students of Economics. Серия «Учебники МГУ». Ростов н/Д: «Феникс»,2003.

Ковалева Л. М, .Английская грамматика: предложение и слово http://www.biblioclub.ru/catalog/120/
^ Коваленко П.И. Английский язык для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс»,2000.

Крылова И.П.Сборник упражнений по грамматике английского языка: учебное пособие/ И.П. Крылова. – 12-е изд. – М.: КДУ; Владимир: ВКТ,2008.

Куликова Н.В., Мельник Л.А., Зенкевич Е.Б. Английский язык для психологических факультетов. English for psychology students. Серия «Учебники МГУ». Ростов н/Д: «Феникс»,2003.

^ Майерс Л.М. Пишем по-английски: руководство по грамматике и письму на английском языке./ Художник С.Григорьев – СПб.: Лань. 1997

Павлова Е.К., Шишкина Т.Н. Английский язык для юристов.Branches of Law. Серия «Учебники МГУ». Ростов н/Д: «Феникс»,2002.

Паперная Н.В., Донцова Л.Н. Finite Forms of the English Verb. – Армавир: АГПА, 2012

Разинкина Н.М. Стилистика английского научного текста. – М.: Едиториал УРСС, 2005.

Резник Р.В., Сорокина Т.С., Казарицкая Т.А. Практическая грамматика английского языка. – М.: Флинта, Наука, 2002.

Смирницкий А. И.Морфология английского языка http://www.biblioclub.ru/catalog/120/

^ Смирнов Н.Н. Словарь английских сочетаний без артикля. – М.: Флинта: наука,2001.

Шукунда С.З., Энгель Е.И. Английский для гуманитариев.-Ростов н/Д: «Феникс»,2004

^ Дополнительная литература:

Астафурова Т.Н. Ключ к успешному сотрудничеству. – Волгоград, 1995.

Вавилова М.Г. Так говорят по-английски. – М.: МГИМО, 1996

Голицинский Ю. Spoken English. Спб., 2005.

Григоров В.Б. Английский язык: Учебное пособие для технических вузов. – М.: Высшая школа, 1991.

Зилъберман Л.И. Пособие по обучению чтению английской научной литературы (структурно-семантический анализ текста). – М.: Наука, 1981.

Крупаткин Я.Б. Читайте английские научные тексты. – М.: Высшая школа, 1991.

Курашвили Е.И. Английский язык: Пособие по чтению и устной речи для технических вузов. – М,: Высшая школа, 1991.

Куценко Л.И., Тимофеева Г.И. Английский язык. – М.: Моск. юридический институт (МВД РФ), 1996.

Михельсон Т.Н., Успенская Н.В. Пособие по составлению рефератов на английском языке. – Л.: Наука, 1980.

Орловская И.В. и др. Учебник английского языка (для технических вузов). – М.: МВТУ, 1995.

Пароятникова А.Д., Полевая М.Ю. Английский язык (для гуманитарных факультетов университетов). – М.: Высшая школа, 1990

Рейман Е.А., Константинова Н.А. Обороты речи английской обзорной научной статьи. – Л.: Наука, 1978.

Шахова Н.И. и др. Курс английского языка для аспирантов. – М.: Наука, 1980.

Шахова Н.И. и др. Курс английского языка для аспирантов. – М.: Наука, 1980.

Немецкий язык

Основная литература

Гильченок Н.Л. Практикум по переводу с немецкого на русский – СПб.: КАРО,2006.

Зиброва Г.Г. Учебное пособие по немецкому языку для развития навыков устной речи. – М.: «НВИ» - «Тезаурус», 2001

Нарустранг Е.В. Практическая грамматика немецкого языка. – Санкт-Петербург: Союз, 1998.

Дополнительная литература:

Богатырева Н.А. Немецкий для менеджеров. – М.: Астрель. АСТ, 2002.

Богатырева Н.А., Ноздрина Л.А. Немецкий для финансистов. – М.: Астрель. АСТ, 2002.

Виноградова В.С. Zu Besuch in Deutschland. Практикум по немецкому языку. – Санкт-Петербург, 1995.

Гяч Н.В. Пособие по развитию навыков устной речи по теме «Международные научные связи» (немецкий язык). – Л.: Наука, 1980.

Дрейер/Шмидт. Грамматика немецкого языка. – Санкт-Петербург: Изд-во «Специальная литература», 2000.

Закс Р., Васильева М.М. Коммерческая корреспонденция (на немецком языке). – Deutsche Handelskorrespondenz. – М.: Логос, 1996.

Зорина Н.В. Deutsch Kommunikativ. – М.: МГУ, 1994.

Сущинский И.И. Немецкий язык: Учебник. – Ч. I–II. – М.: Моск. юридический институт (МВД РФ), 1995.

Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи: Подготовка переводчиков. – М.: Высшая школа, 1989.

Французский язык

Основная литература:

Колесинская Я.П., М.А. Алексеева. практический курс грамматики французскогоя языка. – М.: Учебная литература», 1998.

Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка: Практический курс. – М.: Высшая школа, 1975.

Гак В.Г., Львин Ю.И. Курс перевода. Французский язык. (Общественно-политическая лексика). – М.: Международные отношения, 1980.
Дополнительная литература:

Бодко Н.В. Французский язык: Пособие для археологов и историков. – М.: Наука, 1981.

Воробьева М.Б., Гуцинская Н.В. Словарь сочетаний слов французского научного языка. – Л.: Наука. 1979.

Дыбовская И.К. и др. Учебный словарь французского языка. – М.: Наука, 1969.

Значко-Яворская Г.В. Справочник для чтения математических текстов по-французски. – М.: Наука, 1971.

Корзина С.А. Французский язык. Речевые клише в диалогической речи. – М.: Высшая школа, 1991.

Краинская Л.А. Упражнения на лексические трудности французской научной литературы. – Л.: Наука, 1978.

Никольская Е.К., Гольденберг Т.Я. Сборник упражнений по грамматике французского языка. – М., 1974.


Испанский язык

Основная литература:

Виноградов В.С. Грамматика испанского языка. – М., 1965.

А.Солер, Л.. Мехидо, Н.Великопольская:Испанский язык в текстах – М.: ЧеРо, 2001.

Чичин А.В. Испанский язык(основной курс). – М .: Московский лицей ,2003

Дополнительная литература:

Канонич С.И. Справочник по грамматике испанского языка. –М., 1972.

Красникова Л.Г. Пособие по разговорному испанскому языку. – М., 1971.

Никитина Р.Н. Учебник испанского языка для технических вузов. – М., 1980.

Новикова В.И. Учебник испанского языка. – М., 1977.

Родригес, Данилевская Е.И. и др. Учебник испанского языка. – М., 1978.

Триста И.А. Пособие по техническому переводу с испанского языка. – М., 1971.

Интернет-ресурсы:

1.Ковалева Л.М. Английская грамматика : предложение и слово

http://www.biblioclub.ru/catalog/120/

2. Смирницкий А.И. Морфология английского языка.

http://www.biblioclub.ru/catalog/120/

7. 
   Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
   

1. Компьютеры со следующими характеристиками (Сист.блок Action P4 (I3210): INTEL i3-2100/H61/500Gb/DDRIII 4Gb/Video/DVDRW)

2. Видеопроекторы (Epson EB-S02)

3. Интерактивные доски (SMART Board )

4. Спутниковое телевидение

5. Интернет