Принципы организации образовательного процесса
Принцип универсализма: привлечение ребёнка к разнообразным видам деятельности.
Принцип системного, целостного и динамического изучения ребёнка: опора на зону ближайшего развития с учётом актуального уровня развития ребёнка (концепция Л.С. Выготского).
Принцип дифференциации: организация обучения и развития детей с учётом уровня актуального развития каждого ребёнка.
Принцип сотрудничества: формирование личности ребёнка происходит в сотрудничестве и совместной деятельности всех специалистов ДОУ, детей и родителей.
Принцип оптимализма: организация деятельности педагога и ребёнка строится на основе изучения, прогнозирования, поддержки развития ребёнка в заданных условиях среды обитания. Конечная цель педагога – развитие потребности ребёнка в саморазвитии.
Принцип комплексности: решение любой педагогической задачи с учётом всех факторов (состояние здоровья ребёнка, оказывающее влияние на его работоспособность, интересов, потребностей, уровня развития ребёнка, сложности задачи).
Принцип культуросообразности и региональности: опора в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности, знакомство с национальной культурой, историческим и культурным достоянием региона.
Принцип гуманизации: ориентация педагога на личность ребёнка, обеспечение условий для творческого, интеллектуального развития детей, проявления уникальности каждого ребёнка, выработка индивидуального стиля деятельности воспитателя, возможность проявить своё творческое «я».
Принцип преемственности между двумя ступенями образования: учёт запросов следующего звена образовательного процесса – начальной школы.
Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение.
Программы
^
|
Комплексная образовательная программа
|
Парциальные программы
|
Наличие учебно-методического обеспечения программ
|
Ясельная группа
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
|
Имеется методическое обеспечение, дидактические игры и пособия в
соответствии с реализуемыми программами
|
Iмладшая группа
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова
Л.И.Пензулаевой по физкультурно-оздоровительной работе
|
IIмладшая группа
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова
Л.И.Пензулаевой по физкультурно-оздоровительной работе
|
Имеется методическое обеспечение, дидактические игры и пособия в
соответствии с реализуемыми программами
|
Средняя группа
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова
Л.И.Пензулаевой по физкультурно-оздоровительной работе
«Наследие.Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю.Новицкая
«Развитие у дошкольников творчества» Т.Г.Казакова
«Математики для дошкольников» Е.В.Колесникова
|
Старшая группа
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева
«Система коррекционной работы с детьми с ОНР» Т.Б.Филичива, Г.В.Чиркина
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
Л.И.Пензулаевой по физкультурно-оздоровительной работе
«Наследие.Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю.Новицкая
«Развитие у дошкольников творчества» Т.Г.Казакова
«Математики для дошкольников» Е.В.Колесникова
«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С.Николаева
«Театральные игры для дошкольников» С.Прохорова
«Социально-нравственное воспитание детей 5-7лет» И.Ф.Мулько
|
Имеется методическое обеспечение, дидактические игры и пособия в
соответствии с реализуемыми программами
|
Подготовительная группа
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева
«Система коррекционной работы с детьми с ОНР» Т.Б.Филичива, Г.В.Чиркина
|
«Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» под ред.Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой
Л.И.Пензулаевой по физкультурно-оздоровительной работе
«Наследие.Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю.Новицкая
«Развитие у дошкольников творчества» Т.Г.Казакова
«Математики для дошкольников» Е.В.Колесникова
«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С.Николаева
«Театральные игры для дошкольников» С.Прохорова
«Социально-нравственное воспитание детей 5-7лет» И.Ф.Мулько
«Эстетическое воспитание дошкольников»О.Соколова
«Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ» Л.А.Горохова
«В дружбе со спортом» Г.В.Беззубова
|
Для педагога-психолога
Возрастная группа
|
Автор и название пособия
|
Для всех возрастных групп
|
Карпова Е.В., Лютова Е.К. Я и мой ребёнок: Программа психологического тренинга для родителей и детей на оптимизацию детско-родительских отношений. – М., 2002
|
Для
1 мл. гр.
|
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003
|
Для
2 младшей группы
|
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003
Шарохина В.А. Коррекционно-развивающие занятия в младшей группе: Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2005
Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2008
|
Для
средней группы
|
Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов./Авт.-сост. И.А. Пазухина. – СПб.: Детство-Пресс, 2004
Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2008
|
Для
старшей группы
|
Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов./Авт.-сост. И.А. Пазухина. – СПб.: Детство-Пресс, 2004
|
Возрастная группа
|
Автор и название пособия
|
Для
старшей группы
|
Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста./Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграф-сервис, 1998
Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2008
|
Для подготовительной группы
|
Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет: Практикум для психологов и логопедов. – М., 2000
Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста./Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграф-сервис, 1998
Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2008
|
Педагогические технологии
Технология дифференцированного обучения на занятиях.
Комплексная технология развития игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Технология индивидуального подхода к воспитанникам.
Технология развивающего обучения.
Технология развития связной речи О.С. Ушаковой.
Технология экологического воспитания С.Н. Николаевой.
Технология эстетического воспитания детей дошкольного возраста Т.С. Комаровой, А.В.Антоновой, М.Б. Зацепиной.
Технология физического развития детей Н.В. Полтавцевой, Н.А. Гордовой.
Технология воспитания основ правовой культуры у детей дошкольного возраста
Система работы по реализации программы воспитания и обучения
^
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка в современном мире.
 
Реализация цели программы
 
Виды детской
деятельности
Формы организации
детской деятельности
игровая
учебная
художественная
двигательная
экспериментальная
трудовая
  
Совместная деятельность педагогов с детьми
Самостоятельная детская деятельность
Занятия
фронтальные
подгрупповые
индивидуальные
^
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общиительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения
- координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
- обеспечение участия семей в жизни групп детского сада и ДОУ в целом;
- соблюдение преемственности в работе ДОУ и начальной школы
Система работы по разделу программы
«Физическое воспитание»
                      
Система работы по разделу программы
«Игровая деятельность »
Игры
 
Творческие
С правилами
Строительно-конструктивные
Сюжетно-ролевые
Режиссёрские
Театрализованные
Дидактические
Подвижные
Развивающие
      
Экспериментирование
   
|
