Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики




НазваниеРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики
страница2/8
Дата публикации23.03.2013
Размер1.16 Mb.
ТипРеферат
shkolnie.ru > Культура > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8

ВВЕДЕНИЕ



В конце ХХ - начале ХХI вв. сфера услуг и сервисной деятельности стала одной из быстрорастущих и даже доминирующих областей жизни общества. Изменение социокультурной ситуации изменило и статус сервисной деятельности, и её природу. Современная культура определяется как информационно-сервисная. Сервисная деятельность обнаружила всепоглощающий характер, оказалась одной из ипостасей культуры. Увеличился «объём» сервисной сферы, т.е. появились новые сферы социально-культурной деятельности, которые раньше не идентифицировались как сервисные. Сервисный потенциал оказался не только некой константной, матричной величиной, до некоторого времени пребывающей в латентном состоянии, но и мерой развитости, зрелости социально-культурного феномена, готового «служить» другим. Сервисная реальность неумолимо приобретает собственную онтологию и требует новой теории.

В связи с изменением объекта исследования изменилась и научная ситуация. Если раньше сервисология локализовалась в антропологической нише «человек и его потребности», то теперь это совокупность, содружество нескольких экономических, социологических, правоведческих, культурологических наук, изучающих специфический аспект социально-культурной деятельности, материализованные и институциализированные интенции культуры. Таким образом, изменился «состав» сервисологии, её структура, иерархия составляющих её научных зон, усложнился и обогатился категориальный аппарат, возникли новые доминантные очаги («профили»).

Существенно изменилась и образовательная ситуация. Современный университет оказался втянутым в ситуацию рынка, что, собственно, не ново. Но сегодня вузы вынуждены конкурировать не только с другими образовательными структурами, но и со всевозможными СМИ, так как информационная составляющая знания почти тотальна. Образовательную функцию выполняют иные структуры, как правило, те, которые технологичнее. Отсюда – тенденция превращения вуза в производство, тиражирование и использование знаний; повышение роли технического персонала; всё большая ориентированность на практическую сферу, использование PR-технологий и продвижений образовательного продукта, социальная открытость и публичность. Т.е. образовательная модель требует внутренней реорганизации.

Изменилось позиционирование нашего университета, претендующего стать научно-исследовательским центром и требующего, в связи с этим, пересмотра системы, объёма, структуры знания.

Современный специалист в области социально-культурного сервиса это человек, способный читать социокультурные тексты различной природы, обладающий совокупностью экономических, правоведческих, организационно-управленческих знаний, владеющий коммуникативными, психодиагностическими технологиями. Он должен владеть приемами и навыками, связанными с организацией досуга, отдыха, праздников, обрядов, развлечений и различных бизнес-событий. Забота, проявленная по отношению к потребителю, способность чувствовать потребности, запросы локальной социокультурной общности – особенные черты поведения мастера подготовки и проведения социокультурных мероприятий.

Изучение меняющихся тенденций в сфере социально-культурного сервиса, поиск современных и перспективных направлений деятельности уже в период учебы имеет большое значение для любого, кто пытается найти интересную работу, сделать блестящую карьеру в этой области.

Учебный план подготовки специалиста социально-культурного сервиса предусматривает научно-исследовательскую деятельность студента. По ряду дисциплин специализации «Социокультурный сервис» студенты должны подготовить курсовые и контрольные работы.

^
I. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА
КУРСОВОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ


Курсовая работа (от лат. cursus – бежать, быстро двигаться) – самостоятельная учебная научно-методическая, научно-исследовательская работа студентов университетов и др. вузов, которая выполняется под руководством преподавателя по общенаучным и специальным предметам учебного плана.

Цель курсовой работы – развить у студентов навыки самостоятельной творческой работы, помочь овладеть методами современных научных исследований, способствовать углубленному изучению какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины (включая изучение литературы и источников). На 2 и 3 курсах курсовая работа, как правило, имеет реферативный характер, на старших курсах – исследовательский.

Контрольная работа (от франц. contrôle – наблюдение, проверка) представляет собой промежуточную форму проверки знаний. Обычно это письменная работа, которая выполняется по конкретному заданию, которое студенты получают заранее (на установочной лекции).

Цель контрольной работы – буквально контроль и проверка того, как студент усвоил теоретические знания и как он может их практически применить. Тематика и задания контрольной работы могут носить фактографический, библиографический, историографический, компаративный (сравнительный) характер и в качестве дополнительной задачи предполагают обучение студента различным познавательным приёмам и формам.

Выполнение письменных работ имеет большое значение в учебном процессе заочного обучения, поскольку способствует не только углубленному изучению студентом важнейших методологических вопросов в области социально-культурного сервиса, но и изучению существующей практики с перспективой использования полученных результатов в будущей профессиональной деятельности.

Выполнение курсовой и контрольной работы направлено на закрепление теоретических и практических знаний по специальности, развитие навыков исследовательской работы.

В результате выполнения письменной работы студент должен:

  • продемонстрировать умение самостоятельно проводить анализ научных источников (монографии, статьи);

  • показать умение собирать, обрабатывать и анализировать статистическую информацию по исследуемой проблеме;

  • предусматривать взаимосвязь теоретических и практических аспектов рассматриваемой проблемы;

  • уметь формулировать выводы и рекомендации, полученные на основе проведенного исследования.


^ Примерная структура курсовой работы

по дисциплине « _____»

Введение (актуальность и научная разработанность темы, её место среди подобных исследований, объект, предмет и задачи работы).

Основная часть (теоретическая и практическая часть; может состоять из 2-3 разделов).

Заключение (основные итоги работы и выводы).

Список использованной литературы.

Приложения (факультативная часть, включаемая в работу только при необходимости; как правило, это документы, иллюстрации, анкеты и т.п.).

^ II. Методические УКАЗАНИЯ

по выполнЕНию курсовой И КОНТРОЛЬНОЙ работы

Общие требования

  1. Работа должна быть сдана в сроки, указанные кафедрой.

  2. Объем курсовой работы 20-25 страниц, контрольной работы – 12-15 страниц.

  3. Размер бумаги стандартный (А4); интервал полуторный; поля: по 2 см; шрифт Times New Roman, размер шрифта – 14.

  4. Страницы текста должны быть пронумерованы, начиная с Введения.

  5. Титульный лист оформлен по образцу (см. Приложение 1).

  6. Сноски постраничные.

  7. Список литературы, сноски и цитаты должны быть оформлены соответственно современным нормам (см. Приложение 2).


Типичные недостатки

  1. Несамостоятельное выполнение работы, текст которой полностью или частично переписывается из учебных пособий, монографий, статей, заимствуется из Internet-источников с нарушением допустимого порядка цитирования и норм авторского права. Работа, содержащая плагиат, снимается с защиты, а ее автор не допускается к повторному представлению работы по заявленной проблематике.

  2. Отсутствие одного из разделов работы (содержания, введения, заключения, списка литературы) или пренебрежительное отношение к композиционным особенностям разделов (отсутствие обоснования актуальности, степени разработанности проблемы, цели работы во введении, отсутствие тематических подразделов, доказательств и выводов в основной части работы и т.п.).

  3. Описательный характер работы, невнятная формулировка цели и задач, избыточное цитирование, слабая аргументация.

  4. Несоответствие объема работы требуемому.

  5. Плохо отредактированный текст или небрежная, безграмотная формулировка высказываний.

^ III. ТЕМЫ КУРСОВЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНАМ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС»
1. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО СЕРВИСА
К.п.н., профессор Велединский В.Г.

Часть 1. История и теория социокультурного сервиса

^ 1. Темы контрольных работ


  1. История праздников как сферы социально-культурного сервиса.

  2. Праздники и зрелища современности как сфера социально-культурного сервиса.

  3. Обряды в системе социально-культурного сервиса.

  4. История парков как учреждений (социальных институтов) социально-культурного сервиса.

  5. История музейного дела как сферы социально-культурного сервиса.

  6. Зрелищный сервис: история и современность.

  7. Образовательный сервис: история и современность.

  8. Выставочный сервис: история и современность.

  9. Информационный сервис: история и современность.

  10. Клубный сервис: история и современность.

  11. Оздоровительный сервис: история и современность.

  12. Рекреационный сервис: история и современность.

  13. История физкультуры и спорта как сфера социально-культурного сервиса

  14. История туризма как сферы социально-культурного сервиса.

  15. Социально-культурный сервис и культура повседневности: взаимодействие, проблемы, тенденции.

  16. Зрелищная культура Санкт-Петербурга: история и современность.

  17. Свободное время, досуг в образе жизни. Проблема организации досуга, пути ее решения.

  18. Социально-психологические и экономические предпосылки сервиса в организации досуга.

  19. Структура потребностей, направленность интересов личности в сфере досуга.

  20. Потребности и мотивы деятельности человека: факторы воздействия.

  21. Специфика и структура социально-культурных потребностей.

  22. Проблема формирования, «возвышения», удовлетворения социально-культурных потребностей.

  23. Потребности и потребление социально-культурных услуг.

  24. Социально-психологические условия удовлетворения культурных потребностей.

  25. Роль личности организатора в удовлетворении социально-культурных потребностей.

  26. Общение в процессе предоставления социально-культурных услуг.

  27. Экстремальные и конфликтные ситуации в социально-культурном сервисе.

  28. Принципы профессионального поведения организатора социально-культурного сервиса.

  29. Взаимосвязь общения и удовлетворенности социально-культурным сервисом.

  30. Меценатство, благотворительность и спонсорство в сфере культуры: зарубежный и отечественный опыт.

  31. Региональный аспект социально-культурного сервиса.

  32. Коммерческая и некоммерческая сферы социально-культурного сервиса.

  33. Грантовая система распределения средств на культуру.

  34. Крупнейшие деятели и компании социально-культурного сервиса за рубежом и в России (конкретный объект исследования – по выбору студента).


^ 2. Методические рекомендации и задания

Выполняя контрольную работу по дисциплине «Теория и технология социокультурного сервиса. Часть 1. История и теория социокультурного сервиса», студент должен иметь в виду место каждой отдельной темы в достижении цели и решении задач учебной дисциплины в целом.

Цель учебной дисциплины «Теория и технология социокультурного сервиса» – ознакомить с историей, теорией, особенностями организации и технологиями предоставления социокультурных (празднично-рекреационных, анимационных) услуг, опираясь на современный уровень и перспективы развития этого вида сервиса в России.

^ Задачи дисциплины – научить студентов:

- определять роль и значение современного социокультурного сервиса в системе социально-культурных и туристских услуг;

- раскрывать особенности организации и проведения социокультурных мероприятий;

- выявлять основные тенденции, актуальные проблемы, характеризующие развитие современного социокультурного сервиса в России и за рубежом;

- обобщать существующий опыт и применять его в профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины «Теория и технология социокультурного сервиса» студент должен:

знать:

- историю и теорию социально-культурного сервиса как научную основу формирования современного рынка социокультурных услуг;

- основы технологии социокультурного сервиса;

- основные тенденции и актуальные проблемы, характеризующие развитие празднично-рекреационного и анимационного сервиса в современных условиях;

- прогнозные сценарии развития социокультурной сферы на ближайшую перспективу, место и роль социокультурного сервиса в этих процессах.

Уметь:

- применять научные знания и специальные технологии для разработки мероприятий и программ предоставления социокультурных услуг;

- анализировать, обобщать опыт предприятий и прогнозировать потребность в услугах социокультурного сервиса;

- находить, получать, отбирать и анализировать информацию, необходимую для решения проблем, совершенствования деятельности предприятий социокультурного сервиса;

получить навыки:

- выработки оптимальных решений по формированию, продвижению и реализации продукта (мероприятие, акция, праздник, игровая программа, бизнес-событие и т.д.) социокультурного сервиса;

- организации и эффективного осуществления контроля качества предоставляемого социокультурного сервиса;

- эффективного использование потенциала человеческих ресурсов, материалов, оборудования, и технологий для оптимизации процесса предоставления услуг;

- анализа такого сложного многокомпонентного, динамично развивающегося социально-культурного и социально-экономического явления как празднично-рекреационный и анимационный сервис;

- диагностики состояния и динамики сервисных и творческих процессов в деятельности предприятий и физических лиц, предоставляющих социокультурные услуги.

^ 3. Список литературы

Нормативная литература:

  1. ГОСТ Р 50646-94. Услуги населению. Термины и определения. Утв.Пост. Госстандарта РФ от 21.02.94 № 34 (введен с 01.07.1994).

  2. О внесении изменений в Закон Российской Федерации "О защите прав потребителей" и часть вторую Гражданского кодекса Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 25 октября 2007 г. № 234-ФЗ. Опубликован 27 октября 2007 г.

  3. О защите прав потребителей. - Федеральный Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 (в ред. Закона РФ от 02.06.93 № 5076-1 и Федеральных Законов РФ от 9 января 1996 года № 2-ФЗ, от 17 декабря 1999 года № 212-ФЗ, от 30.12.2001 № 196-ФЗ, от 22.08.2004 №122-ФЗ, от 02.11.2004 № 127-ФЗ).

  4. Основы законодательства РФ о культуре . ФЗ № 3612. Приняты 19 октября 1992 г. (Редакция на 30.12.2009).

Основная литература

  1. Велединский В.Г. Социокультурный сервис Часть 1. История и теория социально-культурного сервиса: Учебное пособие/ В.Г.Велединский. – СПб.: Изд-во СПб ГАСЭ, 2004.

  2. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб.-метод.пособие / А.Д.Жарков. – М.: Либерия-Бибинформ, 2008.

  3. Коптев Л. Н. Готовность к культурно-досуговой деятельности: Постановка сказки: учеб. пособие /Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГУСЭ, 2005.

  4. Коптев Л. Н. Истоки творческой готовности актера. Монография /Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГИСЭ, 1998.

  5. Коптев Л.Н.Основы культурно-художественной деятельности: творческая готовность в культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГУСЭ, 2005.

  6. Коптев, Л. Н. Основы культурно-художественной деятельности: истоки творчества и символы в искусстве и культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПбГИСЭ, 2001.

Дополнительная литература

  1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации: учеб.пособие для студ. вузов / Г.А.Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006.

  2. Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: История и современная практика, предпринимательство, менеджмент/ Г.А.Аванесова. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 318 с.

  3. Актуальные проблемы менеджмента и предпринимательства в социально-культурной сфере. – СПб.: Астерион, 2005.

  4. Ариарский М.А. Прикладная культурология/М.А.Ариарский. – СПб.: Эго. 2001. – 287с.

  5. Балы и праздники в России. Книга-энциклопедия. – М.: АиФ-Принт, 2000.

  6. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход/ Г.Беккер. – М.: ГУ ВШЭ, 2003.

  7. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. /Д.Белл. – М.: Academia, 1999. – 345 с.

  8. Биржаков М.Б., Анимация в программах делового туризма/ М.Б. Биржаков, Н.Б. Раева // Туристские фирмы. 2006. № 40.

  9. Богалдин-Малых В.В. Маркетинг и управление в сфере туризма и социально-культурного сервиса: туризм, гостинично-ресторанный и развлекательный комплексы/В.В. Богалдин-Малых. – М.: Воронеж, 2004.

  10. Бремя развлечений. Otium Европе. XVIII-XX вв. – СПб.: «Дмитрий Буланин», 2006.

  11. Бруно М. Терапия творческим самовыражением/ М.Бруно. – М.: Медицина, 2006.

  12. Введение в специальность: история сервиса: Учебное пособие / Д.А.Аманжолова, В.Э.Багдасарян, В.Н.Горлов и др. – М.: Альфа-М, ИНФРА-М., 2007.

  13. Вислова А.В. «Серебряный век» как театр. Феномен театра в культуре рубежа 19-20-го веков/А.В.Вислова. – М.: Рос.ин-т культурологии, 2000.

  14. Воронкова Л. П. История туризма и гостеприимства: учеб. Пособие/Л.П.Воронкова. – М.: Фаир-Пресс, 2004.

  15. Гальперина Т.И. Актерское мастерство в деятельности менеджера туристской анимации/ Т.И.Гальперина. – М.: Изд-во РИБ «Турист», 2004.

  16. Гальперина Т.И. Режиссура культурно-досуговых программ. Рабочая тетрадь/ Т.И.Гальперина. – М.: Сов. спорт, 2007. – 130 с.

  17. Гаранин Н.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации / Н.И. Гаранин, И. И. Булыгина. – М. : Советский спорт, 2004.

  18. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации/ Н.И. Гаранин, И. И. Булыгина. – М.: Сов. спорт, 2004.

  19. Грунтовский А.В. Потехи страшные и смешные/ А.В.Грунтовский. – СПб.: Рус. земля, 2002.

  20. Драгичевич-Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг/ М. Драгичевич-Шешич, Б.Стойкович. – Новосибирск: «TyGra», 2000.

  21. Дуков Е.В. Концерт в истории западноевропейской культуры/ Е.В.Дуков. – М., 2003.

  22. Карнавалы. Праздники. – М.: Аванта+, 2005.

  23. Кин Брайан П. Креативные аспекты создания рекламных программ П.Кин.Брайан. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2005. (Сер. «Избранные лекции университета», вып. 35).

  24. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник/ Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников. – М.: МГУКИ, 2004.

  25. Культурно-досуговая деятельность: Учебник /Под научной ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998.

  26. Купидонов Э.А., Купидонова А.Э. Корпоративная культура/ Э.А.Купидонов, А.Э. Купидонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

  27. Лем П. Superкреатив. Интенсив-тренинг для развития креативного мышления/П.Лем. – М.: Эксмо, 2006.

  28. Лорд Б., Лорд Д. Менеджмент в музейном деле: Учебное пособие / Пер. с англ. Э. Н. Гусинского и Ю. И. Турчаниновой. Под ред. А. Б. Голубовского. – М.: Логос, 2002.

  29. Максютин Н.Ф. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие для вузов культуры\Н.Ф.Максютин. – Казань: Медицина, 1999.

  30. Малочевская И. Б. Режиссерская школа Товстоногова: учеб. пособие / И. Б. Малочевская. – СПб.: СПбГАТИ, 2003.

  31. Нужнова Н.М. Методы организации зрелищно-игрового досуга: Учебное пособие/ Н.М.Нужнова. – Улан-Уде: ИПК ВСГАКИ, 2000.

  32. Орлов О.Л. Праздничная культура России/ О.Л.Орлов. – СПб.: Остров, 2001.

  33. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология/ Э.А.Орлова. – М.: Практис, 2004.

  34. Приезжева Е.Н. Анимационный менеджмент/ Е.Н.Приезжева. – М.: Сов.спорт, 2007.

  35. Приезжева Е.Н. Организация и менеджмент игровой деятельности в туризме/ Е.Н.Приезжева. – М.:Сов. спорт, 2005.

  36. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме/ Л.Б.Пузикова. – Р/н/Д.: Феникс, 2000.

  37. Развлекательная культура России XVIII-XIX вв. – СПб.: Изд-во Дм. Буланин, 2000.

  38. Руденко А.М., Довгалева М.А. Психология социально-культурного сервиса и туризма/ А.М.Руденко, М.А.Довгалева. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

  39. Современное искусство и современный зритель: проблемы диалога: Сб. статей. – СПб.: Изд-во СПБГУ, 2006.

  40. Современные технологии социокультурной деятельности. – Тамбов, ТГУ, 2002.

  41. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПбГИСЭ, 2001.

  42. Социально-культурный сервис и туризм. Вопросы истории, теории и технологии: Сб. научных трудов. – СПб: СПб ГУСЭ, 2007.

  43. Столяров Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности/ Б.А.Столяров. – СПб.: Спец. литература, 1999.

  44. Хренов Н.А. «Человек играющий» в русской культуре/ Н.А.Хренов. – СПб.: Алетейя, 2005.

  45. Хренов Н.А. Социальная психология искусства переходной эпохи/ Н.А.Хренов. – М.: Альфа, 2005.

  46. Шубина И.Б. Драматургия и режиссура зрелища/И.Б.Шубина. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2006.

  47. Ярошенко Н. Н. Социально-культурная анимация: Учеб. пособие/Н.Н.Ярошенко. – М.: МГУКИ, 2002.

  48. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигма, методология, теория/Н.Н.Ярошенко. – М, 2000.


К. иск., профессор Коптев Л.Н.

Часть 2. Технологии социокультурного сервиса.

Курс «Технологии социокультурного сервиса» является разделом курса «Теория и технологии социокультурного сервиса» и необходим как для теоретической, так и для практической подготовки специалиста социально-культурного сервиса и туризма.

Цель курса – изучение и практическое освоение форм и методов организации мероприятий в сфере социально-культурного сервиса.

Среди важнейших задач курса можно назвать

- изучение теоретических основ разработки и применения совокупности технологий социально-культурного сервиса;

-изучение теории и практики разработки мероприятий социально-культурного сервиса;

- изучение традиционных и современных методов овладения разнообразными формами организации социально-культурных мероприятий;

- освоение технологий создания драматизационных и театрализационных основ сферы социально-культурного сервиса;

- изучение приоритетных направлений развития социально-культурных форм работы в сфере сервиса;

- изучение профессиональных качеств организаторов социально-культурной работы и практическое овладение ими.
^ 1.Темы курсовых работ

1. Технологические принципы организации новогодних и рождественских представлений.

2. Технология формирования творческой группы в социально-культурном сервисе.

3. Социокультурная роль и личность исполнителя.

4. Технология работы со зрителем в социально-культурном сервисе.

5. Технология организации детского творчества.

6. Технология подготовки и проведения вечеров художественной самодеятельности

7. Технологические принципы организации праздников театра, музыки, танца, песни.

  1. Технология организации и проведения фестивалей, конкурсов, смотров.

  2. Технология представления зрелищных услуг.

  3. Технология предоставления услуг в сфере развлечения и активного отдыха.

11.Театральные технологии - база технологий социально-культурного сервиса.

12.Технология драматизации жизненного события.

13. Технология театрализации.

14. Технология работы режиссёра с исполнителем в мероприятиях социально-культурного сервиса.

15. Формирование готовности к творческой деятельности.

16.Технология разработки замысла мероприятия в социально-культурном сервисе
^ 2. Темы контрольных работ

1. Анимация в СКС и традиции затейничества.

2. Технологические принципы организации праздников театра.

3. Технологические принципы организации праздников музыки.

4. Технологические принципы организации праздников танца,.

5. Технологические принципы организации праздников песни.

6. Технология организации и проведения фестивалей.

7. Технология организации и проведения конкурсов, смотров

8. Организация корпоративных праздников.

9. Анимационные технологии в сфере СКС.

10. Технологические принципы организации рождественских представлений.

11. Технологические принципы организации новогодних представлений.

12. Выразительные средства театрализации.

13. Театрализация и ритуал.

14. Основные элементы театрализации.

15. Театрализация русского бала.
^ 3. Методические рекомендации и задания

Требование написания контрольной работы вызвано необходимостью достаточно глубокого изучения курса «Технология социально-культурного сервиса» в каждом из его разделов и особенно в том, к которому относится избранная для курсовой работы тема.

Изучение курса «Технология социально-культурного сервиса» предусматривает использование различных форм обучения, в том числе и написания курсовой работы

Курсовая работа должна проявить не только узконаправленное владение избранной темой, но и понимание её взаимосвязи с другими разделами курса.

Поскольку курс использует знания и умения, полученные на предметах «Введение в специальность», «История и теория социально-культурного сервиса», «Социально-культурная деятельность», «Основы культурно-художественной деятельности», а также опирается на общекультурное развитие, совершенствующееся на предметах «Мировая культура и искусство», «Культурология», то и написание курсовой работы должно выявить эту взаимосвязь и проявить взаимовлияние и взаимодействие с этими дисциплинами предмета «Технология социально-культурного сервиса».

В курсовой работе должны быть рассмотрены как теоретические основания технологий, так и вопросы методики конкретных форм социально-культурной работы, широко используемые в практике. Кроме того, написание курсовой работы предусматривает изучение передового отечественного и зарубежного опыта организации социально-культурного сервиса населения. Всё это способствует формированию профессиональных позиций специалиста, умений и навыков анализа современной социокультурной ситуации, практической деятельности и социальных институтов в сфере социально-культурного сервиса..

Цель курсовой работы – выявить глубокое понимание избранной темы с перспективой самостоятельного и творческого использования изученного материала в своей будущей теоретической и практической работе.

Другими задачами курсовой работы можно считать выявление глубины постижения студентом содержания курса, понимания сцеплённости избранной темы с другими разделами курса, умения ввести исследуемую тему в широкий культурный контекст, творчески применить изученный материал к специфике будущей профессиональной деятельности.

Поскольку отчёт по изученному курсу предполагает также практическое

подведение итогов, работу над любой темой нужно вести с прицелом именно не такое двойное использование знаний, полученных в результате изучения темы курсовой работы. Выбор темы производится самостоятельно, в соответствии с формирующимися профессиональными интересами студента.

Основными элементами курсовой работы являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, библиографический список, приложения.

Постановка проблемы предполагает выявление той особой связанности материала и исследователя, когда интерес последнего концентрируется на ещё не выявленных сторонах темы, что предполагает в первую очередь её предварительное широкое и глубокое изучение с тем, чтобы выявить имеющиеся противоречия, мешающие актуализации темы. Вместе с тем, предварительное изучение позволяет студенту-исследователю выдвинуть рабочую гипотезу - путь предполагаемого решения выявленной проблемы. Рабочая гипотеза станет ориентиром при отборе материала, при выборе методов исследования, формировании концепций, формулировке итогов и выводов.

Основная часть должна состоять из двух разделов. В первом разделе собирается материал, связанный с изучением темы на основе имеющейся литературы. Здесь выявляются особенности изучаемого предмета, его факторы, свойства и многообразные функции. Не ограничиваясь одной-двумя известными работами, следует изучить разные подходы к объекту исследования, чтобы иметь возможность при сравнении выявить противоречие и составить собственный взгляд на предмет. Собственный подход составит основу второго раздела работы. Здесь студент прилагает выводы первого раздела к специфической практике социально-культурного сервиса и туризма и исследует тему уже применительно к этому материалу.

Творческий подход к написанию курсовой работы не только позволяет лучше усвоить учебный материал, связав его напрямую с интересами студента, но и ввести в профессиональную практику немедленно, что инициирует в свою очередь учебный процесс.

В заключении подводится итог исследования, делаются выводы, желательны рекомендации, направленные на повышение эффективности процессов, связанных как с теоретическими так и практическими аспектами исследуемой темы.

В конце работы даётся список литературы (не менее 12-15 названий). Каждый источник должен быть так или иначе отражён в основной части работы.

Приложения содержат вспомогательные материалы в виде текстов, иллюстраций, таблиц. На них делаются ссылки в основном тексте.

Ограниченный объём методических указаний не позволяет подробно разобрать все темы, рекомендованные для написания курсовой работы. Наиболее сложны темы, представляющие собой теоретические основания использования технологий социально-культурного сервиса. Их мы и разберём.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию Санкт-Петербургский...
Одобрено на заседании кафедры «Социально-культурный сервис и туризм», протокол №10 от 27 мая 2009 г
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию Нижегородский...
Рекомендовано умо по образованию в области финансов, учёта и мировой экономики в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся...
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный...
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРезюме фио: Смала Татьяна Александровна Город Выборг Возраст
Учебное заведение: Санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию фгбоувпо...

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconГ осударственное образовательное учреждение высшего профессионального...
Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное...
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо...
...
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Фгу «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики iconУчебно-методическое объединение по образованию в области по образованию...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «санкт-петербургский государственный инженерно-экономический...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница