Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол




НазваниеСогласована Принята собранием трудового коллектива протокол
страница3/11
Дата публикации16.06.2013
Размер1.61 Mb.
ТипАнализ
shkolnie.ru > Культура > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
:

- объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывания сверстника.

- употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.

- самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

- определять место звука в слове.

- подбирать к существительному несколько прилагательных; заменить слово другим словом со сходным значением.

- употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

^ Подготовительный к школе возраст:

- участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседника рассказывать о факте, событии, явлении.

- быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.

- в общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.

- употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

- различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

- пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.



Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года) %


2010 – 2011 уч. год

(конец года) %


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 6

Средний – 56

Низкий - 38

Высокий – 17

Средний – 75

Низкий - 8

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 12

Средний – 79

Низкий - 9

Высокий – 30

Средний – 67

Низкий - 3

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 21

Средний – 70

Низкий - 9

Высокий – 37

Средний – 60

Низкий - 3

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 27

Средний – 65

Низкий - 8

Высокий – 41

Средний – 58

Низкий - 1


Воспитатели стали более ответственно подходить к организации речевых занятий, структура занятий стала продуманной и логичной, содержание занятий стало насыщенным по объёму и содержанию, воспитатели стали составлять примерные схемы проведения занятий, искать варианты интересной организации детей, как во время занятий, так и в свободной деятельности, готовить к занятиям дополнительный материал, в уголках художественной литературы были сменные выставки портретов писателей и их произведений, дошкольники могли по прочитанным произведениям оформить альбом, выставку.

^ Сильные стороны.

1.        Высокий и средний уровни усвоения программы по развитию речи составил 78,3 %.

2.        Логопед в работе с детьми использует технологии Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной. Воспитатели используют технологию М.Ушаковой при ознакомлении детей с художественной литературой.

3.            В дошкольных группах ДОУ имеются речевые уголки, оснащение которых соответствует возрастным особенностям детей с учетом поставленных речевых диагнозов. В речевых уголках представлен наглядный материал и дидактические игры по разным разделам программы. В детском саду имеется 1логопедический кабинет, оснащенных всем необходимым для проведения коррекционной работы с детьми.

4.        В методическом кабинете ДОУ имеется достаточно методической и детской художественной литературы, наглядного материала, игрушек для проведения занятий по развитию речи. Во всех возрастных группах ДОУ имеются перспективные планы.

5.        Задача по развитию речи занимает приоритетное положение в годовых планах ДОУ и находит в них ежегодное отражение.

6.        Педагоги занимаются самообразованием по данному разделу.

Слабые стороны.

1.        Наибольшие трудности в усвоении программы по развитию речи у детей вызывает раздел «Связная речь».
^ Формирование элементарных математических представлений.

Младший возраст:

- группировать предметы по цвету, размеру, форме.

- при поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

- находить в окружающей обстановке один и много

- Определять количественное соотношение двух групп предметов, понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же.

- видеть разницу в размерах двух предметов по длине.

- различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

- понимать смысл обозначающий : вверху- внизу, впереди – сзади, слева – справа,

- понимать смысл слов: утро, день, вечер, ночь.

^ Средний возраст:

- различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности.

- считать до 5

- сравнивать количество предметов в группах на основе счёта, а также путём поштучного соотнесения предметов двух групп, определять, каких предметов больше, меньше, равно.

- сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения.

- различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия.

- определять положения предметов в пространстве по отношению к себе; двигаться в нужном направлении по сигналу

- различать правую и левую руки.

Определять части суток.

^ Старший возраст:

- выделять составные части предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать что целая группа предметов больше каждой своей части.

- Считать в пределах 10

- правильно пользоваться количественным и порядковыми числительными.

- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать какое число больше другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами.

- сравнивать предметы на глаз; проверять точность определений точность определений путём наложения или приложения.

- Размещать предметы различной величины в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины, понимать относительность признака величины предметов.

- определять свое местонахождение среди предметов и людей

- знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.

- различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.

- знать утро, вечер, ночь, день – части суток.

- называть текущий день недели.

^ Подготовительный к школе возраст:

- самост. объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным частям.

- считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счёт в пределах 20)

- Называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа.

- соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и ариф. знаками.

- различать величины: длину, объём, массу и способы их измерения.

- измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объёмы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.

- делить предметы на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.

- различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, многоугольники, шар, куб, цилиндр.

Воссоздавать из частей, видоизмерять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.

- сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в пределах реального мира.

- ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости, обозначить взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями.

- Определять временные отношения; время по часам с точностью до 1 часа.



Возрастные группы

2010 – 2011 уч. Год

(начало года)


2010– 2011 уч. Год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 4

Средний – 80

Низкий – 16

Высокий – 9

Средний – 82

Низкий - 9

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 11

Средний – 82

Низкий – 7

Высокий – 18

Средний – 79

Низкий - 3

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 11

Средний – 84

Низкий - 5

Высокий – 17

Средний – 80

Низкий – 3

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 21

Средний – 75

Низкий – 4

Высокий – 34

Средний – 64

Низкий – 2

^ Сильные стороны.

1.        Высокий и средний уровни усвоения детьми программы составляет 89,8%.

2.        Воспитатели в работе с детьми используют технологии палочки Кьюзенера, блоки Дьениша, игры Б. Никитина.

3.        Во всех группах ДОУ имеется необходимый наглядный демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий по РЭМП. В дошкольных группах достаточно дидактических игр по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры», «Ориентировка во времени», «Величина»

4.        В методическом кабинете ДОУ имеется необходимая методическая литература по вопросам РЭМП, наглядный материал и пособия.

5.        Вопросы математической подготовки детей рассматривались в ходе методических объединений, занятия с использованием палочек Кьюзенера.
Слабые стороны.

1.        Затруднения в усвоении знаний по разделам «Величина и ориентировка в пространстве» испытывают 11,7% детей.

2.        В дошкольных группах недостаточно наглядного материала и дидактических игр по разделам «Ориентировка в пространстве».


^ Художественная литература.

Младший возраст:

- заинтересованно слушают знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.

- рассказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

- называют произведение, прослушав отрывок из него.

- читают наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.

^ Средний возраст:

- высказывают желание послушать определённое литературное произведение.

- с интересом рассматривают иллюстративные издания детских книг.

- называют любимую сказку, прочитывают понравившееся стихотворение, под присмотром взрослого выбирают с помощью считалки водящего.

- с помощью взрослого драматизируют небольшие сказки.

- Отвечают на вопросы.

^ Старший возраст:

- определяют жанр произведения, называют любимую сказку, рассказ.

- проявляют интерес к объёмным произведениям

- драматизируют небольшие произведения, читают по ролям стихотворения.

- вспоминают 2 – 3 стихотворения, 2 – 3 считалки, загадки.

- называют детского писателя.

^ Подготовительный к школе возраст:

- различают жанры литературных произведений, аргументируют свой ответ.

- называют любимые сказки и рассказы, прочитывают 1 – 2 любимых стихотворения, 2 – 3 считалки, вспоминают 2 – 3 загадки.

- называют 2 – 3 авторов, 2 – 3 иллюстраторов.

- выразительно, в собственной манере прочитывают стихотворения, пересказывают стихотворения.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 9

Средний – 74

Низкий - 17

Высокий – 16

Средний – 73

Низкий - 11

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 16

Средний – 76

Низкий - 8

Высокий – 21

Средний – 77

Низкий - 2

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 11

Средний – 83

Низкий - 6

Высокий – 19

Средний – 80

Низкий - 1

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)

Высокий – 22

Средний – 73

Низкий - 5

Высокий – 43

Средний – 55

Низкий - 2


^ Изобразительная деятельность.

Младший возраст:

- проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек.

- знают и называют материалы, которыми можно рисовать; цвета, названия народных игрушек.

- изображают отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользуются карандашом, фломастерами, кистью, красками.

- знают свойства пластических материалов, понимают, какие предметы можно из них лепить.

Умеют отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывают их прямыми и круговыми движениями ладоней, лепят различные предметы, состоящие из 1 – 3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.

- создают изображения предметов из готовых фигур, украшают заготовки бумаги разной формы, подбирают цвета, аккуратно используют материалы.

^ Средний возраст:

- выделяют выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляют интерес к книжным иллюстрациям.

- изображают предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования различных материалов: карандашей, красок, фломастеров, мелков.

- передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

- Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

- создают коллективные композиции сюжетного и декоративного содержания.

- создают образы разных предметов и игрушек, объединяют их в коллективную композицию, используют всё многообразие усвоенных приёмов.

- Правильно держат ножницы, режут по прямой, по диагонали, плавно закругляют углы.

- аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей.

- подбирают цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

- составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.

^ Старший возраст:

- проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства.

- Выделяют выразительные средства в разных видах искусства.

- знают особенности изобразительных материалов.

- создают изображения предметов, сюжетные изображения, используют разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

- используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

- выполняют узоры по мотивам народного декоративно- прикладного искусства; используют разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирают цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

- лепят предметы разной формы, используют усвоенные ранее приёмы и способы.

- создают небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы, движения фигур.

- создают изображения по мотивам народных игрушек.

- изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, используют разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги.

^ Подготовительный к школе возраст:

- знают разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.

- называют основные выразительные средства.

- Высказывают эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.

- создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные , предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

- Используют в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

- лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы, движения, создают сюжетные композиции их 2 – 3 изображений.

- выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа.

-Расписывают вылепленные композиции по мотивам народного искусства.

- создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры.

- создают сюжетные и декоративные композиции.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. Год

(начало года)


2010 – 2011 уч. Год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 20

Средний – 69

Низкий - 11

Высокий – 21

Средний – 72

Низкий - 7

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 17

Средний – 76

Низкий – 7

Высокий – 24

Средний – 72

Низкий - 4

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 47

Средний – 53

Низкий – 6

Высокий – 60

Средний – 40

Низкий - -----

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 49

Средний – 50

Низкий – 1

Высокий – 56

Средний – 44

Низкий - -----



^ Сильные стороны

1. Высокий и средний уровни усвоения программы по изобразительной деятельности имеют 91,5% детей.

2. В работе с детьми используются различные техники рисования: тычком, гратаж, монотипия, кляксография. Широкое применение нашла технология барельефной лепки.

3.  Во всех группах ДОУ имеются уголки изобразительной деятельности, оснащенные необходимым иллюстративным, изобразительным материалом, дидактическими играми. Детские работы широко используются для оформления интерьера детского сада.

4.  В методическом кабинете ДОУ наряду с методической литературой по вопросам изо деятельности имеется материал (наглядный и методический) по ознакомлению дошкольников с видами и жанрами живописи, по ознакомлению с творчеством художников иллюстраторов детской книги, подборка предметов народно-прикладного искусства, перспективные планы для всех возрастных групп.

 

^ Слабые стороны.

1. Недостаточное оснащение пед. кабинета скульптурой малых форм, подбором картин русских художников (большого формата).
Конструирование.

Младший возраст:

- знать и называть, использовать детали строительного материла.

- уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.

- Измерять постройки, надстраивая или заменяя одно детали другими.

- различать части постройки по величине.

^ Средний возраст:

- используют строительные детали с учётом их конструктивных свойств.

- преобразовывают постройки в соответствии с заданием воспитателя.

- сгибают прямоугольный лист бумаги пополам.

^ Старший возраст:

- анализируют образец постройки

- Планируют этапы создания собственной постройки, находят конструктивные решения.

- создают постройку по рисунку.

- работают коллективно

- правильно пользуются ножницами

- сгибают лист вчетверо в разных направлениях, работают по готовой выкройке

- выполняют несложные поделки способом оригами

- делают игрушки и сувениры из природного материала.

^ Подготовительный к школе возраст:

- видят конструкцию предмета и анализируют её с учётом практического назанчения

- Создают модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции

- переплетают бумажную основу полосками цветной бумаги.

- Делают разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек.

- Изготавливают объёмные игрушки

- работают с иголкой.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 4

Средний – 77

Низкий - 19

Высокий – 9

Средний – 80

Низкий - 11

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 9

Средний – 80

Низкий - 11

Высокий – 13

Средний – 83

Низкий - 4

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 14

Средний – 79

Низкий - 7

Высокий – 21

Средний – 76

Низкий - 3

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 23

Средний – 74

Низкий - 3

Высокий – 41

Средний – 58

Низкий - 1



^ Сюжетно – ролевая игра.

Младший возраст:

- принимают на себя роль. Непродолжительно взаимодействуют со сверстниками в игре от имени героев.

- объединяют несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражают в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения.

^ Средний возраст:

- объединяются в игры. Принимают на себя роль, владеют способами ролевого поведения

- соблюдают ролевое соподчинение и ведут ролевые диалоги.

- взаимодействуют, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет.

^ Старший возраст:

- договариваются с партнёрами, во что играть, кто кем будет, подчиняются правилам игры.

- разворачивают содержание игры в зависимости от количества играющих детей

- Используют различные источники информации, способствующие обогащению игры.

- создают творческую предметно – игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы – заместители.

^ Подготовительный к школе возраст:

- самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные сюжеты игр.

- Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

- находят новую трактовку роли и её исполнения.

- моделируют предметно – развивающую среду.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 7

Средний – 60

Низкий - 33

Высокий – 13

Средний – 75

Низкий - 12

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 9

Средний – 70

Низкий - 21

Высокий – 19

Средний – 75

Низкий - 6

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 17

Средний – 79

Низкий - 4

Высокий –24

Средний – 74

Низкий - 2

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 19

Средний – 80

Низкий - 1

Высокий – 41

Средний – 59

Низкий - -----

^ Сильные стороны.

1.        Педагоги ДОУ используют в работе с детьми различные виды игр: дидактические, сюжетно - ролевые, подвижные, настольно-печатные и др.

2.        Во всех группах ДОУ имеются игровые зоны, оснащенные игрушками и игровыми материалами. В младшей и средней группах развернуты уголки сюжетно-ролевых игр «Больница», «Прачечная», «Парикмахерская», «Дом». В старших группах представлены сюжетно-ролевые игры «МЧС», «Бюро путешествий», «Библиотека», «Ателье», «Магазин».

3.        В методическом кабинете ДОУ имеется достаточно педагогической и психологической литературы по игровой деятельности.


^ Слабые стороны.

1. Задачи по игровой деятельности не нашли отражения в годовых планах работы ДОУ в течение последних 3-х лет.
Экологическое воспитание.

Младший возраст:

- знают несколько домашних и диких животных

- совместно со взрослыми кормят животных, птиц, рыб, поливают растения.

- заботятся о чистоте помещения.

- принимают посильное участие в охране окружающей природы.

^ Средний возраст:

- знают и называют некоторых домашних и диких животных.

- наблюдают за растениями, животными, птицами, рыбами

- делают элементарные выводы и делятся впечатлениями об окружающем мире.

- правильно взаимодействуют с окружающим миром.

- участвуют в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делятся своими познаниями о живом и неживом.

^ Старший возраст:

- анализируют результаты наблюдений и делают выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

- знают несколько видов травянистых растений, имеют представление о способах вегетативного размножения растений.

- имеют представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое и наоборот.

- знают и называют обитателей живого уголка природы, умеют рассказывать о том, как за ними ухаживать.

- Знают и называют диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.

- Делают выводы о том, как человек может беречь природу.

^ Подготовительный к школе возраст:

- Объясняют экологические зависимости; устанавливают связи и взаимодействия человека с природой.

- ухаживают за растениями и животными в уголке природы.

- имеют представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля, домашних и диких животных, птицах, красной книге, природе родного края.

- устанавливают причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

- делают элементарные выводы и умозаключения

- определяют место рукотворных предметов.

- обследуют предмет с помощью системы сенсорных эталонов.

- знают существенные характеристики предметов, их свойства и качества.

- имеют представления о родном крае.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Вторые младшие

(3 – 4 года)


Высокий – 8

Средний – 70

Низкий - 22

Высокий – 17

Средний – 70

Низкий - 13

Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 8

Средний – 76

Низкий - 16

Высокий – 19

Средний – 75

Низкий - 6

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 21

Средний – 72

Низкий - 7

Высокий – 28

Средний – 70

Низкий - 2

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 23

Средний – 72

Низкий - 5

Высокий – 34

Средний – 64

Низкий - 2


^ Сильные стороны.

1.        Высокий и средний уровни усвоения знаний по данным разделам имеют 80% детей.

2.        Воспитатели дошкольных групп используют в работе с детьми программу С.Николаевой «Юный эколог».

3.        В каждой группе детского сада имеется «зелёный уголок» с различными видами растений, природными материалами и дидактическими играми по ознакомлению с природой, макетами природно-климатических зон, атласами, картами мира, глобусами и уголок познавательного развития, оснащенный коллекциями бумаги, тканей, монет, весовыми коробочками, оборудованием для проведения опытов, подборкой познавательной литературы и т.д.

4.        В методическом кабинете ДОУ имеется необходимая методическая литература для осуществления работы по программе «Юный эколог». Педагоги ДОУ совместно с детьми выращивают овощные культуры и цветы.

5.        Педагоги ДОУ занимаются самообразованием по данному разделу. Тема работы воспитателя Аверьяновой О.В. «Просвещение родителей в системе экологического воспитания».

Слабые стороны.

  1. Знания детей средней, старшей и подготовительной групп по ознакомлению с комнатными растениями не соответствуют требованиям программы.

  2. Не систематизирован материал наблюдений в природе по возрастным группам.



^ Музыкальное воспитание.

Младший возраст:

- слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, различают звуки по высоте.

- замечают изменения в звучании.

- Поют, не отставая и не опережая других.

- выполняют танцевальные движения: кружатся в парах, притопывают попеременно ногами, двигаются под музыку с предметами.

^ Средний возраст:

- внимательно слушают музыкальное произведение, чувствуют его характер; выражают свои чувства словами, рисунком, движением.

- узнают песни по мелодии

- различают звуки по высоте

- поют протяжно, чётко произносят слова, вместе начинают и заканчивают пение.

- выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняют их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Выполняют танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному.

- выполняют движение с предметами.

- Инсценируют песни, хороводы.

- играют на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

^ Старший возраст:

- различают жанры музыкальных произведений; звучание музыкальных инструментов

- различают высокие и низкие звуки

- поют без напряжения, плавно, лёгким звуком, произносят отчётливо слова

- ритмично двигаются в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения и муз. фразами.

- выполняют танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание вперёд и в кружении.

- самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов, действуют, не подражая друг другу.

- играют мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

^ Подготовительный к школе возраст:

- узнают мелодию Государственного гимна РФ

- определяют к какому жанру принадлежит прослушанное произведение

- различают части произведения

- эмоционально откликаются

- определяют общее настроение, характер музыкального произведения в целом, и его частей, выделяют отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр

- слышат в музыке изобразительные моменты

- выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках

- воспроизводят и чисто поют общее направление мелодии

- сохраняют правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.

- выразительно – ритмично двигаются в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.

- выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг, выразительно и ритмично исполняют танцы, движения с предметами.

- инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах.

- исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звукочастотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Музыкально – ритмические движения.

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 23

Средний – 65

Низкий - 12

Высокий – 36

Средний – 57

Низкий - 7

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 21

Средний – 67

Низкий - 12

Высокий – 33

Средний – 59

Низкий - 6

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 26

Средний – 65

Низкий - 9

Высокий – 36

Средний – 60

Низкий - 4


Музыкальное развитие

Возрастные группы

2010 – 2011 уч. год

(начало года)


2010 – 2011 уч. год

(конец года)


Средние группы

(4 – 5 лет)


Высокий – 23

Средний – 45

Низкий - 22

Высокий –25

Средний – 62

Низкий - 13

Старшие группы

(5 – 6 лет)


Высокий – 20

Средний – 70

Низкий - 10

Высокий – 25

Средний – 69

Низкий - 6

Подготовительные

к школе группы

(6 – 7 лет)


Высокий – 21

Средний – 72

Низкий - 7

Высокий – 31

Средний – 67

Низкий - 2

^ Сильные стороны.

1.Высокий и средний уровень усвоения программы составляет 78%.

2.Музыкальный руководитель использует в работе с детьми технологию О.Радыновой по диагностике музыкальных способностей, программу О.Петровой «Музыка для малышей».

3.Во всех группах ДОУ созданы музыкальные уголки, оснащенные музыкальными инструментами, дидактическими играми. В старших группах в музыкальных уголках имеются портреты композиторов, проигрыватели, магнитофоны, подборка грамзаписей и кассет с классической музыкой и детскими песенками. Детский сад располагает музыкальным залом, фортепиано, кабинетом музыкального руководителя, набором детских музыкальных инструментов, пособий и атрибутов для проведения музыкальных занятий с детьми.

4.В детском саду у музыкального руководителя имеется достаточно методической литературы для организации работы по различным видам музыкальной деятельности. В перспективных планах находит отражение знакомство дошкольников с классической музыкой и разными видами искусства.

^ Слабые стороны.

1. В группах ДОУ недостаточно металлофонов, ксилофонов, клавишных и шумовых инструментов.

программа освоена с учётом возрастных требований. Но наблюдается отставание в развитии речи, в сюжетно – ролевой игре, дети больше играют по образцу, не развивая свой сюжет.

Исходя из выше сказанного, коллектив МБДОУ «Детский сад № 55 комбинированного вида» в 2011 – 2012 учебном году ставит перед собой задачи:

  1. Формирование у детей интереса к физической культуре через развитие двигательной активности.

  2. Развитие связной речи через приобщение детей к русской народной традиционной культуре.


Вывод: таким образом,  проблемно-ориентированный  анализ показал,  что дошкольное образовательное учреждение находится в режиме развития. Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности ДОУ стал сформированный педагогический коллектив. Педагоги детского сада - специалисты высокой  квалификации, их отличает творческий подход к работе,  что сказывается на качестве  деятельности всего учреждения в целом.
^ Анализ работы педагогического коллектива.

В 2010 – 2011 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации следующие педагоги: Аверьянова О.В. (воспитатель), Аверьянова В.А. (воспитатель). Обучается в педагогическом колледже Чебыкина Е.М.(воспитатель).

Обучаются в высших учебных заведениях: Аверьянова В.А (воспитатель), Кривая И.А.(воспитатель), Тиньгаева Т. В.(учитель-логопед).

В 2010 – 2011 учебном году прошли аттестацию 3 педагога:

ІІ- квалификационная категория- Аверьянова В.А. . (воспитатель), Кузнецова Г.С. (воспитатель); І- квалификационная категория – Иванова Л.Э. (воспитатель).

Концептуальные идеи, заложенные в программе развития, требуют от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства. В связи  с этим в ДОУ проводится  систематическая работа по повышению квалификации педагогов.  Готовность педагогов постоянно повышать профессиональную компетентность, осваивать новые технологии, методики.

Коллектив ДОУ «Детский сад №55 комбинированного вида»: сплоченный, квалифицированный, имеет достаточный уровень педагогической культуры; относительно стабилен – почти 50% сотрудников работают в коллективе от 8 до 15 лет; работоспособный, т.е. опытный. На данный момент дошкольное учреждение укомплектовано сотрудниками согласно штатному расписанию, коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат.

Вывод: можно отметить, что в детском саду сохраняется стабильный педагогический коллектив. Отток специалистов произошел в основном из-за смены места жительства (переезда в другой район или населенный пункт).

Участие ДОУ № 55 в муниципальных, окружных и городских мероприятиях:

Сентябрь – участие детей подготовительной группы в торжественной линейке – 1 сентября.

Октябрь – участие детей ДОУ в празднике ко дню пожилого человека «Как молоды мы были»

Ноябрь - проведение праздника День Матери.

Декабрь – проведение благотворительного Новогоднего представления для детей не посещающих детский сад.

Январь – участие в Рождественском концерте в СДК.

Февраль – участие семей в районном конкурсе «Мама, папа, я спортивная семья».

Март – участие в проведении «Масленицы»

Апрель - проведение спортивного развлечения «игры нашего двора»

- участие в городском фестивале детского творчества

Май – участие в концерте, посвящённый Дню Победы, на базе СОШ.

Июнь – участие в концерте ко дню защиты детей в СДК.

^ Опыт работы ДОУ представлялся:

На методическом объединении района.

Анализ социально–педагогической характеристики внешней среды.

Дошкольное учреждение №55 расположено в п. Елизаветино Гатчинского района. Рядом с дошкольным учреждением расположено Отделение почтовой связи, Сбербанк, библиотека. Оздоровительный аспект представлен поликлиникой, с которой дошкольное учреждение сотрудничает, врач – Ушакова Н.П. курирует дошкольное учреждение.
^ Анализ уровня состояния семей.

Анализ социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты:

Дошкольное учреждение №55 посещает 125 детей (1 октября), общее количество семей – 125 (из них полных семей – 73, неполных – 52).

Многодетных семей – 5, в них детей – 15

Семьи, с детьми – инвалидами – 5

Дети - инвалиды, посещающие детский сад - 5

Национальный состав:

- Русские – 124

- украинцы – 1

Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные. В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, желание дать ребенку хорошее образование. Перечень образовательных услуг, предлагаемый детским садом, соответствует запросам родителей.

Вывод: в детском саду сохранен контингент воспитанников. Анализ  показывает, что дети в течение года выбывали по семейным обстоятельствам, т.е.  вследствие  переезда семьи  в другой город.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСогласована Принята собранием трудового коллектива протокол
Система работы по реализации программы воспитания и обучения
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconАдминистрации и трудового коллектива муниципального бюджетного общеобразовательного...
Тк рф) между администрацией мбоу «Балайская сош» в лице директора Пестерева Вадима Васильевича («Работодатель») и Советом Трудового...
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСобранием трудового коллектива Протокол №6
Детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСобранием трудового коллектива Протокол №6
Детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconПриказ №32 от 24. 03. 2011г Рассмотрено собранием трудового коллектива...
Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка устанавливают взаимные права и обязанности администрации образовательного учреждения...
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconПрограмма принята Общим Собранием трудового коллектива ( протокол...
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №15 «Солнышко» на 2012-2015гг
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСобранием трудового коллектива Протокол №6
Утверждено: Приказом от «18» октября 2011г №187-од мбдоу «Детский сад №3 общеразвивающего вида»
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСобранием трудового коллектива Протокол №3
«Детский сад №9 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому развитию детей»
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол icon«17» октября 2011г принято: Собранием трудового коллектива Протокол №6
О комиссии по распределению стимулирующих выплат и персональных надбавок за интенсивность, высокие результаты, качество выполняемых...
Согласована Принята собранием трудового коллектива протокол iconСобранием трудового коллектива Протокол №3
«О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», «Об образовании», «О занятости населения в рф», «Об основах охраны...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница