Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод




Скачать 287.13 Kb.
НазваниеМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод
страница3/3
Дата публикации01.05.2013
Размер287.13 Kb.
ТипПрограмма
shkolnie.ru > Культура > Программа
1   2   3

^ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ


Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание обучающихся на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор обучающегося. Творческое развитие обучающихся осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Результатом реализации дополнительной образовательной программы «Бисероплетение» являются выставки детских работ, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности обучающихся играет определенную роль в их воспитании.

Основная задача первого года обучения - познакомить обучающихся с увлекательным видом рукоделия, дать начальные знания предмета, привить интерес к бисероплетению, побудить желание далее совершенствоваться в этом направлении декоративно прикладного творчества, расширить свой кругозор.

Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, навыков и умений, овладению более сложными приемами бисероплетения. Именно в этот период обучающиеся проявляют творческую активность, сочиняют, создают необычные затейливые вещи, участвуют в конкурсах и фестивалях, выставках.

Результаты третьего года обучения - сложные панно и картины, колье, ожерелья. Проявляется пик творческой активности, все своё мастерство обучающиеся вкладывают в свою творческую работу.

Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей, их представлений об окружающем мире.

В творческом объединении «Наш стиль» совместно со сверстниками и педагогом, обучающиеся осваивают понятия об удобстве, полезности и значимости, красоте и безвкусице.

Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого обучающегося. Именно индивидуальный подход в обучении дает раскрыться и утвердиться трудному подростку, болезненному ребенку, социально незащищенному, замкнутому в себе.

Обучающимся всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.

Немаловажную роль играет совместная деятельность обучающихся и педагога в изготовлении дидактического материала к занятиям: готовых образцов изделий, схем, наборов рисунков, папок по отдельным темам, фотоальбомов.

Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделий из бисера.

Здесь проявляются творчество, индивидуальность, развивается соревнование между обучающимися. На занятиях и выставках всегда много разнообразных и ярких изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом побуждают обучающихся сделать свое изделие.

Творческий рост обучающихся наблюдается постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой итоговой работой.

Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях, ведется наблюдение за обучающимися. Затем обучающиеся, получают азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать, особое внимание уделяется технике безопасности. Далее элементарные упражнения перерастают в более сложные, идет пополнение багажа знаний и умений, все больше подключается к творчеству обучающиеся.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса. Фронтальная и индивидуальная беседа. Цифровой, графический и терминологический диктанты. Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности. Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике. Решение кроссвордов. Игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

II. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов. Конечным результатом выполнения программы предполагается выход обучающихся на III-IV уровни обученности; участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Межпредметные связи.

Знания и умения, полученные обучающимися в творческой мастерской «Наш стиль», ощутимо дополняют школьный минимум. Работа творческой мастерской построена на доверии и общении с учителями - предметниками. Педагог должен владеть умением и писать, и считать, и красиво рисовать, и чертить, а также необходимы знания по истории, литературе, знания о природе и человеке.

Воспитательная работа в объединении

С начала учебного года проводятся тематические беседы с обучающимися и родителями по перспективному плану, в начале и конце года Дни открытых дверей. Проводятся консультации с обучающимися и родителями учебного и воспитательного характера, родительские собрания.

На первых занятиях проводятся анкетирование обучающихся и родителей с целью изучения мотивов к деятельности в декоративно-прикладном творчестве.

Аналогичная работа проводится с детьми, недостаточно хорошо усваивающими программу. В группах организована работа по взаимопомощи в выполнении заданий. Проводится работа с целью выявления детей из неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей и оказать таким детям помощь при посещении занятий.

Культурно-массовая работа

Принимается активное участие в выставках декоративно-прикладного творчества, ярмарках, тематических конкурсах, фестивалях.


  1. ^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ДЛЯ ПЕДАГОГА


  1. ЭрдманО.М. Использование народного декоративно-прикладного искусства как носителя национальной традиции в освоении школьниками культурного наследия своего народа. // Социально- психологические проблемы ментальности. Материалы научной конференции Смоленск, 1996

  2. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. - М., 1999.

  3. СтебуноваС.Ф. Комплексная программа «Культура быта». // В помощь учителю http://center.fio.ru/som/items.asp7icNl ООО 1621

  4. 4% Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при 'решении кроссвордов. — Воронеж 2000.

  5. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. - М., 2002.

  6. Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. - Ростов-на-Дону, 2000.

  7. Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. — СПб., 2000.

  8. Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. - СПб., 2000.

  9. Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки и фенечки. - СПб., 2000.

  10. Ю.Журнал “Школа и производство”.

  11. Исакова Э. Ю., Стародуб К.Й., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. - Ростов-на- Дону 2004.


^ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


  1. АполозоваЛ.М. Бисероплетение. - М., 1997.

  2. Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. — М., 1993.

  3. Белякова Н. Пасхальные яйца. - СПб., 2000.

  4. Берлина Н.А. Игрушечки. - М., 2000.

  5. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. — М., 1992.

  6. Божко Л. Бисер. — М., 2000.

  7. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. — М., 2002.

  8. Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. — Ростов-на-Дону, 2000.

  9. Зайцева Н.К. Украшения из бисера. - М., 2002.

  10. Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. - М.: Издательский дом МСП, 2001

  11. Магина А. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. — М- СПб.,2002.

  12. Петрунькина А. Фенечки из бисера. - СПб., 1998.

  13. Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. - М., 2001.

  14. Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске и на проволоке. - Ростов-на- Дону 2004.

^ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА УЧЁТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ»
Фамилия имя ребёнка____________________________________________

Возраст________________________________________________________

Название детского объединения____________________________________

Ф.И.О. педагога_________________________________________________


Сроки диагностики

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Показатели

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Результат обучения










1.Теоритическая подготовка ребенка

Теоритические знания

Владение специальной терминологией



















2.Практическая подготовка:

Практические умения и навыки, владение специальным оборудованием и оснащением, творческие навыки



















3.Общеучебные умения и навыки:

Учебно-интеллектуальные умения подбирать и анализировать литературу, выступать перед аудиторией, вести полемику и участвовать в дискусссии

Учебно-организационные цмения и навыки

Умение организовывать свое рабочее место

Навыки соблюдения правил безопасности

Умение аккуратно выполнять работу



















4.Предметные достижения учащихся:

На уровне детского объединения

На уровне школы

На уровне города

На окружном уровне


















1   2   3

Похожие:

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного...
Данная программа дополнительного образования художественно эстетической направленности, является важным направлением в развитии и...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного...
Преобразование учреждения дополнительного образования детей в автономное учреждение
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного...
Проектирование программы развития в учреждениях дополнительного образования детей
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconПубличный отчет за 2009-2010 учебный год моу дод «Центра дополнительного...
Полное название учреждения: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconМетодическая разработка новогоднего утренника: «Невероятные приключения с пандой»
Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей городского...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)
Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей городского...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год)
Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей городского...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Центр...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconСамоанализ работы муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Центр...
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» г. Балаково Саратовской области «утверждаю» Директор маоу дод iconРевизии
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница