"Обучение детей технике рисования" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с




Название"Обучение детей технике рисования" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с
страница7/7
Дата публикации08.03.2013
Размер1.12 Mb.
ТипАнализ
shkolnie.ru > Культура > Анализ
1   2   3   4   5   6   7
Лена П., рисуя салют, стремится к симметричному расположению предметов и линий. Лена С. много внимания уделила изображению Спасской башни и Кремлевской стены (башня стройна и величественна, детали обобщены). Левый пучок цветных огней на тонких нитях направлен к башне. Симметрично к нему дан и правый, но сказалось утомление руки — линии получились широкими и грубыми. 
Особенности техники выполнения рисунка нельзя рассматривать изолированно от других индивидуальных особенностей изображения. 
Рисунки Миши характеризуются силой, энергией, отчетливостью и слитностью форм, скупостью деталей. Миша смело и быстро наносит широкие мазки и полосы. Композиция рисунка уравновешенна, но лишена симметрии. В иллюстрации к сказке «Лиса и заяц» различие лубяной и ледяной избушек показано лишь в некоторых деталях, в цвете. Они расположены ближе к центру рисунка и разделены деревом. Справа — высокая береза, слева — маленькая елочка. Над елкой — большой диск солнца, который и уравновешивает композицию. Рисуя комнатное растение, свисающее из настенной вазы, Миша энергично передает изогнутость стеблей, значительно утолщая их. Ваза дана слитно, массивно, без деталей. В той же манере рисует он вазу с ветками. Очень характерна для Миши трактовка фигур бегущих коней. Им хорошо прочувствована упругая сила изогнутых линий торса, ног, головы, Он дает крупные изображения, динамично заполняя лист. 
Галя изображает те же предметы иначе. Настенная вазочка легче по форме, свисающие вниз ветви растения тоньше, расположение их симметрично. Так же изобразила она и вазу с ветками: линии веток гибки и тонки, листья и ягоды относительно невелики. Весь лист заполнен, композиция уравновешенная. Рисуя коней, Галя не подчеркивает их бег, как Миша, а равномерно располагает их по листу. Пустые места заполняет изображениями летящих птиц, придавая рисунку декоративный характер. Ее рисунок к сказке «Лиса и заяц» гораздо детализированней, чем у Миши. Линии и мазки не такие размашистые и плотные. Сангину и угольный карандаш, которые предлагалось детям использовать наряду с гуашью, Галя употребила для легких штрихов на коре березы, на лубяном домике, тогда как Миша покрыл сангиной сплошь стену домика, а угольным карандашом изобразил густой дым из трубы дома. 
Индивидуальные различия манеры исполнения при хорошей технике видны и в работах по замыслу. В рисунках к сказке Ершова «Конек-Горбунок» дети по-разному решили картины сказки. 
Итак, мы видим, что несмотря на различие изобразительных задач, решаемых детьми, выделяются особенности манеры исполнения у разных детей.
Как уже отмечалось выше, индивидуальные различия сказываются в изображении отдельных предметов, использовании цвета, расположении изображений на листе бумаги и т. д. С целью выявления индивидуальной графической манеры проанализировано более 200 разных рисунков детей.
Составляя характеристики индивидуальной манере изображения, мы исходили из рассмотренной выше группировки навыков и умений. Сюда входят: величина изображения (тенденция к уменьшению или увеличению изображения), передача характерной формы и пропорции, характер линий конструктивного назначения, характер линий контура, манера накладывания краски, закрашивания рисунка карандашом, темп рисования. 
При анализе рассматривались и другие стороны рисунка: цвет, стремлении к высветлению или затемнению, композиция рисунка, заполнение пространства листа (широкое, полное или суженное, неполное), но основными были те показатели, которые характеризовали технику рисования.
Приведем характеристику манеры изображения некоторых детей. Эти дети хорошо овладели технической и другими сторонами рисования. Вместе с тем в их рисунках отчетливо выделяется индивидуальная манера.
Маша Н. Для нее характерны некрупная, средняя величина изображений, хорошая передача формы и ее контура; линия контура слитны, главные линии иногда при повторения усилены и уточнены. Конструктивные линии Маша улавливает хуже, робко передает их направление, теряет его и вместе с этим плавность, смелость движения. Закрашивание карандашом хорошее: отработаны все входящие в это умение навыки. Краской, пятном владеет хуже, иногда теряет форму; отсутствует необходимая смелость движений. Заполняет лист не всегда удачно, теряет охват целого или идет по линии симметрии — по углам, по сторонам. Цвет в рисунках некрасивый. Темп работы, как правило, замедленный: во время рисования часто отвлекается, поворачивается, рассматривает работу товарища, свою, наконец, снова приступает к продолжению начатого. 
Наташа Б. В большинстве случаев величина изображений соответствует величине листа, однако иногда у Наташи отмечается склонность к уменьшению изображения. Форму предметов и пропорции, как правило, передает верно, но может, исказить. Конструктивные линии плавны, изогнуты. Линии контура слитны, уверены, в карандаше легки, в краске тонки. Характер ветвей передается верно. Закрашивание карандашом и краской соответствует всем требованиям. Иногда закрашивает не все пространство, а покрывает его отдельными мазками (трава, земля, небо). 
Композиция рисунка не всегда удачная: как правило, лист заполняется изображениями хорошо, но иногда из-за уменьшения изображения остается много пустого пространства. Не всегда удаются декоративные композиции. Темп выполнения работы довольно быстрый, работает не отвлекаясь. 
Витя С. В целом он тяготеет к крупному изображению. Общую форму и конструкцию предметов схватывает и передает верно. Линии контура быстры, слитны, как правило, уверены, но не всегда точны. Детали формы часто упускает и передает небрежно. Закрашивает рисунки то ровно, сильно, что свидетельствует об отработанности всех входящих в умение навыков, то небрежно, торопливо. Располагает изображения в соответствии с сюжетом, но в композиции отсутствуют декоративные моменты (симметрия). Цветовые отношения строит на темном и светлом. Работает в основном быстро, но часто отвлекается и иногда, отвлекаясь, теряет нить изображения. 
Боря Б. Характерно в основном соответствие величины изображения размеру листа. Форму предметов передает, как правило, верно, но форма предметов, отличающихся сложной линией контура (керамические фигурки животных), удается не сразу. Карандашные линии контура легки, в основном уверены, свободны, в краске слитны, тонки. Конструктивные линии также удаются неплохо, свободны. Закраска ровная, цвет то ярок, интенсивен, то мягок — и соответствии с задачей, но не всегда красиво сочетание цветов. Композиция не всегда удачна, иногда она случайна, лист оказывается незаполненным, остаются неоправданно пустые места. Работает Боря в основном быстро, уверенно, сосредоточенно, не отвлекаясь. 
Мы видим, что все дети свободно владеют способом проведения разнообразных линий карандашом и кистью. Это свидетельствует о сформированности всех навыков, входящих в данное умение. Овладение этим умением позволяет детям свободно передавать форму разных предметов, и более простых, и более сложных. Вместе с тем одни это делают сильной, энергичной, даже грубоватой линией (Витя, Миша), для других характерны тонкие, легкие, изящные линии контура (Наташа, Галя). Однако и первые дети владеют легко  линией, о чем свидетельствуют их рисунки.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconВладимиров А. И., Щелкунов В. А. Процессы и аппараты нефтегазопереработки...
Скобло А. И., Молоканов Ю. К., Владимиров А. И., Щелкунов В. А. Процессы и аппараты нефтегазопереработки и нефтехимии: Учебник для...
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconКарпенков С. Х. Концепции современного естествознания: Учеб для вузов. 6-е изд., перераб и доп
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005 г. – 9-е изд., испр и доп....
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconКнига выпущена в свет в рамках межиздательского проекта "Учебник...
С13 Анализ хозяйственной деятельности предприятия: 4-е изд., перераб и доп. — Минск: 000 «Новое знание», 2000. — 688 с
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconПанин А. В. Философия: Учебник. 3-е изд
П. В., Панин А. В. Философия: Учебник. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: Тк велби, Изд-во Проспект, 2003. — 608 с
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconУчебник. 2-е изд., перераб и доп. Отв редакторы: В. Д. Губин, Т....
Философия: Учебник. 2-е изд., перераб и доп. Отв редакторы: В. Д. Губин, Т. Ю. Сидорина, В. П. Филатов. М.: Тон остожье, 2001. 704...
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconСоциальная работа: учебное пособие \ Под ред д. п н., проф. Н. Ф....
Социальная работа: учебное пособие \ Под ред д п н., проф. Н. Ф. Басова. – 2-е изд перераб и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация...
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconСоставитель С. Т. Исмаилова Энциклопедия для детей. Т. Биология/Сост....
Энциклопедия для детей. Т. Биология/Сост. С. Т. Исмаилова. — Э68 3-е изд перераб и доп. — М.: Аванта+, 1996. — 704 с: ил
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconСоциальная работа: учебное пособие \ Под ред д. п н., проф. Н. Ф....
Социальная работа: учебное пособие \ Под ред д п н., проф. Н. Ф. Басова. – 2-е изд перераб и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация...
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconСоциальная работа: учебное пособие \ Под ред д. п н., проф. Н. Ф....
Социальная работа: учебное пособие \ Под ред д п н., проф. Н. Ф. Басова. – 2-е изд перераб и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация...
\"Обучение детей технике рисования\" Изд. 2-е, перераб и доп. М., «Просвещение», 1970. 158 с iconСоциальная работа: учебное пособие \ Под ред д. п н., проф. Н. Ф....
Социальная работа: учебное пособие \ Под ред д п н., проф. Н. Ф. Басова. – 2-е изд перераб и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница