Рабочей программы учебной дисциплины




НазваниеРабочей программы учебной дисциплины
страница3/6
Дата публикации04.03.2013
Размер0.55 Mb.
ТипДокументы
shkolnie.ru > История > Документы
1   2   3   4   5   6




Тема 4. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

1/0







1/2







Философия жизни Ницше и Шопенгауэра. Воля к власти и воля к познанию. Философия жизни и жизненный мир человека у Дильтея. Философия жизни О. Шпенглера Модель общества Ю. Хабермаса. Нижний уровень — социокультурный «жизненный мир человека». Жизненный мир человека как господство коммуникативного типа поведения, нацеленного на достижение интерсубъективного понимания. Символические средств обмена: взаимопонимание и солидарность. Жизненный мир как возможность для творческой самореализации личности.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 5. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании

1/0

1/0




2/2







Время как физическое измерение и как мера становления человеческого бытия. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Время и пространство в гуманитарном контексте. Понятие хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Социально-философское осмысление времени и пространства.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 6. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы.

1/0







1/4







Понятие коммуникативности. Общение ученых как условие создание нового социально-гуманитарного знания. Социокультурная природа научного знания. Научные конвенции. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Понятие индоктринации.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 7. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.

2/0

1/0




1/4







Рациональное, объективное, истинное в социально-гуманитарных науках. Классическая и неклассическая концепции истины в социально-гуманитарных науках. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения социально-гуманитарных наук. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в социально-гуманитарных науках и проблема истины.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 8. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

1/0







2/4







Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Особенности интерпретации в социально-гуманитарном знании.

Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социально-гуманитарных науках.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 9. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук

1/0

1/0




1/2







Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




Тема 10. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные и гуманитарные науки

1/0

0/1




1/2







Классификация наук. Специфика общественных наук и наук о человеке. Понятия «гуманитарный» и «гуманистический». Цивилизационный подход Вебера к истории. Культурно-исторический анализ общества. Единство и различие социального, культурного и антропологического. Специфика методов социально-гуманитарных наук Отличие исторических и естественных наук по Виндельбанду и Риккерту. Ослабление критерия научности применительно к историческим наукам. Опасность исторического релятивизма. Программа создания науки культурологии Л.Уайта.



















Тема 11. Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

1/0

1/0




2/4







Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания. Междисциплинарные исследования. Смена лидирующих дисциплин. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Понятие социальной трансформации.













Конспект лекций

Ответы на семинарском занятии.

Собеседование




^ РАЗДЕЛ 3. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

10/4

8/4




18/28

реферат




^ Предмет и задачи истории психологии.

2/2

-/2




1/2







История психологии, ее предмет и задачи. Методологические проблемы историко-психологического исследования.



















Факторы, определяющие развитие психологии как науки. Логика ее развития. Характеристика принципов психологической науки.



















Краткая характеристика категорий



















^ Психологические знания в античном мире.




2/-




2/3







Появление первых психологических концепций



















Психологические воззрения Сократа и Платона



















Психологические взгляды Аристотеля



















Эллинизм.



















^ Развитие психологических знаний в Средние века и в эпоху Возрождения.




2/-




2/3







Общая характеристика развития психологических воззрений в Средневековье.



















Развитие науки и искусства в эпоху Возрождения



















^ Психологические знания в Новое время.




2/-




2/3







Зарождение эмпиризма



















Развитие рационалистических концепций психического



















Сенсуализм в психологии



















Идеи Просвещения и их влияние на развитие психологической науки.



















^ Развитие психологических знаний в XVIII-XIX вв.

2/-







2/3







Проблема активности в немецкой психологии XVIII-XIX вв



















Антропология.



















Зарождение и развитие ассоцианизма.



















Позитивизм О. Конта



















Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее влияние на развитие психологии. Представления о предмете психологии в теории Г. Спенсера, уровни развития психики и ее роль в адаптации живых существ к окружающему миру.


















1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочей программы учебной дисциплины icon1. Рекомендации по составлению рабочей программы учебной дисциплины...
Для кафедр и ппс вуза наличие рабочей программы учебной дисциплины является обязательным условием, допускающим чтение курса по данной...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины
...
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочая программа учебной дисциплины послевузовского профессионального образования
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Этническая толерантность и историческое партнерство
Рабочей программы учебной дисциплины iconРабочей программы учебной дисциплины (рпуд) «Русский язык»
Место учебной дисциплины в структуре ооп: дисциплина относится к образовательной составляющей и входит в цикл специальных дисциплин...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница