Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования




НазваниеПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
страница14/24
Дата публикации22.09.2013
Размер3.15 Mb.
ТипПояснительная записка
shkolnie.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

^ Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль):

- осуществление контроля процесса и результатов деятельности: задания типа «Проверь: прав ли …?»;

- самоконтроль процесса и результатов деятельности: задания типа «Проверь: …» (рефлексия), «Выпиши из текста слова со знакомыми орфограммами. Перед ними запиши проверочные слова», и т.д.

^ Познавательные УУД (общеучебные):

- умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями. Задания типа «Из всех слов, выделенных жирным шрифтом, выпиши только те, которые подтверждают новое правило»;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов (различение прямого и переносного значения слова и записи многозначных слов в Толковом словаре; использование в речи личных местоимений и идентификации местоимений в формах косвенных падежей; различение предлогов и приставок; идентификация существительных, имеющих не только предметное значение, но и значение признаков или действий; различение членов предложения и частей речи; сходства и различия в предложении функций дополнений и обстоятельств; различение омонимичных форм существительных И.п. и В.п., а также Р.п. и В.п.; разные основания для написания слов с удвоенной буквой согласных.

^ Познавательные УУД (информационные):

- обучение работе с разными видами информации:

1)  поиск начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради;

2) умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями;

4) работа с информацией, представленной в графической форме;

5) умение искать информацию в учебной книге: все задания, в которых необходимо вернуться на определенные страницы для выполнения задания.

Обучение работе с разными видами информации:

6) умение искать информацию в учебных словарях по заданию и по условным обозначениям;

7) анализ и интерпретация информации – задания типа «Можешь привести примеры?»; «Подтверди … своими примерами»; «Докажи, что …»;

8) применение и представление информации через устные и письменные высказывания.

^ Познавательные УУД (знаково–символические):

- моделирование.

Познавательные УУД (логические):

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

- подведение под правило;

- установление причинно–следственных связей (например, ребенок должен установить связь между: отсутствием некоторых букв на библиографических табличках в библиотеке и отсутствием фамилий, начинающихся на эти буквы; местом ударения в слове и значением слова; сменой логического ударения в предложении и изменением смысла предложения; количеством гласных в слове и количеством слогов; использованием прописной буквы в словах, являющихся именами собственными, и отсутствием ее в словах, омонимичных данным словам, зависимость произношения слов от особенностей написания (с ь и ъ или без них), и т. Д;

- сравнение и выделение общего и различного.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество: задания, требующие распределения работы с соседом по парте.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу первого года обучения

В области познавательных УУД школьник научится:

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;

- находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

- находить нужную дидактическую иллюстрацию;

- получит первоначальные навыки использования алфавита;

- научится работать с двумя источниками информации (учебной книгой и рабочей тетрадью): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради.

В области коммуникативных УУД научится:

- работать с соседом по парте договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

- понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками; выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.


^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2–го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных):

- освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей;

- научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

- работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и рабочей тетрадью; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных УУД школьник должен уметь:

- работать с соседом по парте – распределять работу между ним и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) школьник научится:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

- проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу третьего года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) школьник научится:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

- свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;

- находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

- быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

- находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

- работать с несколькими источниками информации: двумя частями учебной книги, «Рабочей тетрадью» и дополнительными источниками информации (библиотечными книгами, сведениями из Интернета, текстами и иллюстрациями к текстам).

В области коммуникативных УУД школьник должен уметь:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе – распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.
В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу четвертого года обучения

В области познавательных УУД выпускник научится:

- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

В области коммуникативных УУД:

- освоит разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

- научится понимать основание для разных заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Формирование УУД средствами учебного предмета «Литературное чтение»
Личностные УУД

самоопределение:

- система заданий, ориентирующая младшего школьника на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

смыслообразование и нравственно–этическая ориентация:

поэтические и прозаические тексты, посвященные:

- формированию базовых нравственных ценностей (тексты о том, что быть наблюдательным, уметь смотреть на одно явление с разных точек зрения, уметь фантазировать, иметь возможность общаться с друзьями (ценить и понимать их точку зрения), любить и быть любимым — это богатство и ценность);

- проблеме настоящего и ненастоящего богатства;

- проблеме понимания разницы между ложью в корыстных целях и творческой фантазией;

- теме ценности общения, дружбы, привязанности, любви;

- формированию базовых эстетических и экологических ценностей, в которых формируется представление о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать;

- теме особого зрения – способности видеть не глазами, а сердцем;

- формирование базовые историко–культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны;

– вопросы, цель которых – опереться на опыт ребенка, побуждать школьника каждый раз все эстетические и нравственные ситуации примерять на себя, формировать опыт переживаний

^ Регулятивные УУД

Контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Задача создания условий для формирования данных учебных действий решается путем высказывания разных точек зрения на литературные тексты, каждая из которых имеет право на существование: их суждения взаимно дополняют друг друга. Эти суждения не вступают друг с другом в противоречие и не носят оценочного характера. Более того, сами тексты, на которых формируется данное учебное действие, являются очень простыми и короткими.
^ Познавательные УУД (информационные)

поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями):

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, оценка прагматики текста («в каких случаях говорят то или это»), поиск нужных частей текста, нужных строчек, поиск и подстановка нужных слов;

- работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями;

- поиск и выделение необходимой информации в словарях.

^ Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков (н-р, сравнительный анализ текста и художественной иллюстрации к тексту с целью выделения существенных признаков малых фольклорных жанров);

- подведение под понятие (н-р: «прибаутка» через анализ родственных слов (баять, баюн, байка), значения которых объяснены; формирование понятия «небылица» посредством привлечения антонима (быль – небылица);

– установление причинно–следственных связей: между наличием повторов в жанрах устного народного творчества и выводом; между использованием в малых фольклорных формах имен собственных в шуточном контексте и выводом о том, что это дразнилки; между обнаружением созвучных концов строчек и выводом о том, что они рифмуются, что это стихи и т.д.).

^ Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество: чтение по цепочке или по ролям;

- коммуникация как взаимодействие – учет позиции собеседника: обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения.
^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу первого года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) школьник научится:

- ориентироваться в учебной книге – читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

- находить в учебнике нужную иллюстрацию;

- работать с двумя источниками информации (учебной книгой и «Рабочей тетрадью).

В области регулятивных УУД школьник научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос и пытаться апеллировать к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

В области коммуникативных УУД школьник научится:

- работать с соседом по парте – распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них.
^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу второго года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) школьник научится:

- инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей и быстрого поиска нужной словарной статьи;

- научится ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, «Рабочей тетрадью» и «Хрестоматией»; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрациями к тексту).
В области регулятивных УУД обучаемый научится подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения и приблизится к пониманию того, что разные точки зрения имеют разные основания.

В области коммуникативных УУД обучаемый научится:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
^ Ожидаемые результаты формирования УУД к концу третьего года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных) ученик научится:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

- свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль, разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения);

- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой и «Рабочей тетрадью»; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

- владеть алгоритмом составления сборников: монографических (одного конкретного писателя), жанровых (сказок о животных, волшебных сказок и т.д.), тематических (стихи «Времена года», «О братьях наших меньших» и т. Д.) (сами термины – определения сборников не используются).

В области регулятивных УУД: осуществлять самоконтроль и контроль некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

В области коммуникативных УУД обучаемый научится:

- в рамках инициативного сотрудничества – работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе — распределять работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

- находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

Похожие:

Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconЦели и задачи реализации программы Планируемые результаты освоения...
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего   образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной...
Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПланируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной...
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения учащимися основной...
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПояснительная записка 3 Планируемые результаты освоения обучающимися...
Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПриказ от 30. 08. 2013 №86 Образовательная программа начального общего...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconПрограмма начального
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница