1. пояснительная записка паспорт образовательной программа
Скачать 0.91 Mb.
|
| Этапы реализации программы Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.
Механизм реализации программы 1.Взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. 2.Социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья; сотрудничество с родительской общественностью. Требования к условиям реализации программы Ø Психолого-педагогическое обеспечение: Ø Программно методическое обеспечение Ø Кадровое обеспечение Ø Материально техническое обеспечение Ø Информационное обеспечение ^ Пояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы внеурочной деятельности обучающихся являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Устав общеобразовательного учреждения МБОУ Тацинской СОШ № 2, Программа развития . В соответствии со Стандартом, Концепция и Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся являются основой для формирования структуры основной образовательной программы начального общего образования. Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала собственной программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей края, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания младших школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. Цели и задачи Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д. ^ - формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками; - передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений; - воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению. Главная цель - создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. Задачи: - знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; - использовать активные и творческие формы воспитательной работы; - создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся; - демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; - воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели; - способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений. Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему. ^ - выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; - оказание помощи в поисках «себя»; - создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; - формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; - развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; - создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; - развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; - расширение рамок общения с социумом. Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности. ^ 1.Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей. 2.Принцип научной организации 3.Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся 4.Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования 5.Принцип целостности 6.Принцип непрерывности и преемственности процесса образования 7.Принцип личностно-деятельностного подхода 8.Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка) 9.Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур 10.Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов 11.Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации 12.Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение 13.Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей Содержание, формы и методы Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет занятий внеурочной деятельности, общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность. В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами в каждом 1-м - 3-м классах начальной школы отводится по 10 ча сов на внеурочную работу: 1-е классы: Спортивно–оздоровительное направление (3 часа): «Здоровые дети – здоровая Россия» 1 час «Здоровейка» 1час « Игротека» 1 час ^ «В мире сказок» 1 час «Юный патриот» 1 час Социальное (1 час) «Школа шашек» 1 час Общеинтеллектуальное (1 час) «Почемучка» 1 час Общекультурное (3 часа) «Волшебный карандаш» 1 час «Оригами» 1час «Палитра детских голосов» 1 час ^ Стандарты второго поколения определяют общие Требования к результатам начального образования, которые конкретизируются и детализируются в системе нормативных документов – «Планируемых результатах освоения программ начального образования», примерных учебных программах по предметам, программе формирования универсальных учебных действий, материалах системы оценивания и других. Для оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования необходим анализ образовательного процесса, осуществляемый на основе диагностики освоения образовательной программы. Диагностика включает в себя: 1^ : - социальный статус семьи; - наличие условий для развития и воспитания ребенка дома; - необходимость оказания различных видов помощи; -изучение образовательных потребностей родителей (опрос, анкетирование); ^ - уровень здоровья ребенка; 3. Психологическую диагностику: - сформированность произвольности психических процессов; - развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями); - уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия); - уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной мотивации; 4. Педагогическую диагностику: - сформированность важнейших учебных действий; - уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная организация деятельности в рамках учебной работы; - развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи); - развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления письменных работ, способность к различным видам ручного труда); - умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом); - взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению межличностных отношений с учителем). Можно выделить следующие группы результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования: ^ : -ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); - характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); - индивидуальные психологические характеристики личности; ^ : - научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; -умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; - коммуникативные и информационные умения; -умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; - способность к контролю и самоконтролю; -способность к творческому решению учебных и практических задач. Для проверки и аттестации этих результатов используют следующие формы контроля: ^ -текущая успеваемость - устные ответы на уроках - самостоятельные и проверочные работы -контроль техники чтения - контрольные работы ^ - годовые контрольные работы по русскому языку и математике - контроль техники чтения. Формы общественной аттестации - классные, школьные, районные конкурсы; - предметные олимпиады; - защита творческого проекта. Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». Со второго класса, совместно с учителем, производится классификация накапливаемых материалов по предметам. В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. В 4 классе обязательным является такая форма аттестации как общественная презентация «Портфолио», целью которой является представление образовательному сообществу результата образования на первой ступени обучения. Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям: -отношение к учебной деятельности - состояние учебных принадлежностей - систематическое выполнение домашних заданий -участие в конкурсах, олимпиадах - способность к деятельности - активность на уроках и во внеурочной деятельности - самостоятельность - стремление узнать новое, любознательность - участие в работе кружков, секций - общая культура - кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция) - приветливость, отзывчивость - тактичность - внешний вид - соблюдение этических норм поведения. |
Похожие:
 | Пояснительная записка представленная программа имеет название «искусство в гармонии с природой» Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы |  | Образовательная программа моу сош №2 Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы |
| Основная образовательная программа моу «Бугровская средняя общеобразовательная школа» Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы |  | Программа коррекционной работы школы т. Г. Неретина пояснительная записка Программа коррекционной работы школы в Образовательной системе «Школа 2100» создана на основе требований Федерального государственного... |
| Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы школы | | Основной образовательной программы программа формирования универсальных... Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий |
| Пояснительная записка: Основная образовательная программа общего... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных программ. 29-31 | | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| 1. Пояснительная записка Нормативно-правовая база, лежащая в основе образовательной деятельности мбоу | | А образовательной программы по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Пояснительная записка – 5 |