Программа факультатива по социализации детей через общение для старших дошкольников. Педагог-психолог мбдоу №96

Программа факультатива по социализации детей через общение для старших дошкольников. Педагог-психолог МБДОУ №96 Яковлева Елена Викторовна Школа общения «от Я до Мы» Программа факультатива для старших дошкольников Автор-составитель: Яковлева Елена Викторовна педагог-психолог муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 96 «Детский сад комбинированного вида» города Кемерово Целью программы факультатива является: Развитие личности ребенка и его социализация через общение Развивать коммуникативные способности детей; Совершенствовать три формы общения: познавательное, коммуникативное (деловое) и эмоционально-личностное; Дать детям знания об искусстве человеческих взаимоотношений; Учить диалогу и монологу; Формировать адекватную самооценку детей; Воспитывать культуру общения и поведения; Использовать компьютерные технологии в обучении детей. Задачи: Задачи: Формы работы: дискуссии, беседы, рассказы развивающие и компьютерные игры проигрывание проблемных ситуаций элементы театрализованной деятельности коммуникативные игры мини конкурсы, деловые задания, упражнения в парах, группе этюды, импровизации сочинение сказок, историй свободное и тематическое рисование Содержание программы Школа общения «от Я до МЫ»: Раздел 1. Обучение детей социальным навыкам. Раздел 2. Эмоциональное развитие. Раздел 3. Познавательное развитие. Раздел 4. Развивающие компьютерные игры. Структура факультатива «час общения»: Вводная часть. Приветствие, рефлексия прошлого занятия. Настрой на себя и работу в группе. Введение в тему. Познавательное общение, вовлечение в совместный разговор, совместную деятельность, обсуждение темы. Развитие познавательных способностей, психических процессов (память, мышление, внимание). Деловые, коммуникативные игры и задания, партнерское общение. Эмоционально – личностное общение: оценка поступков, ситуаций, поведения героев художественных произведений через рисунок, игру, театрализованную деятельность. Рефлексия занятия. Прощание. Ожидаемый результат: Дети научаться вести диалог, слушать и слышать собеседника, мыслить, думать, рассуждать, доказывать, отстаивать свое мнение, считаясь с мнением других, приобретая знания через общение, взаимодействие; Сформируются умения и навыки работы в группе, паре, коллективе, что поможет ребенку жить и проявлять себя в социуме; В процессе работы произойдет эмоционально-личностное развитие ребенка Ребенок научится лучше понимать себя, свою значимость, индивидуальность и вместе с тем осознает свою принадлежность к обществу, социуму (Я - как личность и Я - как часть социума: Я-Ты-Мы) ^ План работы № п/п Раздел. Тема ^ Раздел. Тема Всего часов В том числе отводимых на Теор. Практ. контроль 1 Раздел 1. Обучение детей социальным навыкам 24 21 3 1.1. Знакомство, рисование визитки 1 1 1.2. Мое имя и что оно означает 1 1 1.3. Кто я, рисование автопортрета 2 2 1.4. Мои друзья, рисунок «я и мой друг» 1 1 1.5. Дразнилки - мирилки 2 2 1.6. «Вместе весело играть» - коммуникативные игры, игры с правилами 1 1 Игровое тестирование, наблюдение 1.7 Что такое хорошо и что такое плохо 1 1 1.8 Мой детский сад, рисунок «я в детском саду» 1 1 1.9 Моя семья, рисунок семьи 1 1 1.10 Моя любимая игрушка, рисунок игрушки 1 1 1.11 Я – мальчик, я – девочка, рисунок 1 1 1.12 Я и общество, я как все, коллаж 1 1 1.13 Моя любимая сказка, рисунок 1 1 1.14 Что я люблю, что я не люблю 1 1 1.15 Что я умею и могу 1 1 1.16. В мире животных, «несуществующее животное» 1 1 1.17. В мире растений, методика «три дерева» 1 1 1.18 Предметный мир, свободный рисунок 1 1 1.19 Когда я вырасту, рисунок «я в будущем» 1 1 1.20 Невербальное общение, позы, жесты, мимика - «В мире детских снов» 1 1 1.21 Коллективная сказка: «Я начну, а ты продолжи» 1 1 Наблюдение, диагностика 1.22. Коллективный рисунок «Ты начни, а я продолжу» 1 1 Рисуночные тесты, наблюдение 2 Раздел 2. Эмоциональное развитие 10 9 1 2.1 Радость 1 1 2.2 Горе 1 1 2.3 Страх 1 1 2.4 Злость 1 1 2.5 Гнев 1 1 2.6 Удивление 1 1 2.7 Спокойствие 1 1 2.8 Пиктограмма 1 1 Диагностика 2.9 Страна сказок 2 2 3 Раздел 3. Познавательное развитие 7 6 1 3.1 Размышляй-ка 1 1 3.2 Запоминай-ка 1 1 3.3 Собеседник 1 1 3.4 Читалочка 1 1 3.5 Считалочка 1 1 3.6 Работа в группе, парах 1 1 3.7 Восприятие 1 1 Диагностика 4 Раздел 4. Развивающие, компьютерные игры (познавательное развитие) 10 8 2 Диагностика Итого: 51 44 7 «Все дети разные и каждому свое назначение в жизни» - к такому выводу можно прийти, работая в направлении гуманизации педагогического процесса, в целях развития творческой личности, индивидуального подхода к ребенку с учетом его возрастных и психических особенностей. Каждый ребенок уникален, неповторим и тем самым ценен. Ориентация на развитие личности меняет общение с ним. Ребенок как личность развивается в совместной деятельности со сверстниками, взрослыми. Общение – это вид деятельности, формирующий личность. Слово общение говорит об общности, сопричастности. Это может быть и совместное дело, и тема разговора, и обмен мыслями. Ребенка формирует социальное окружение, развивающая среда, содержательное общение. Яркое, эмоциональное воздействие через слово, общение, доброе отношение – необходимое условие развития творческой личности. Через общение ребенок учится жить в обществе, взаимодействовать с другими детьми, взрослыми, окружающим миром. В общении усваиваются нормы и правила поведения, дети учатся регулировать свое поведение, преодолевают страхи, агрессивность, ложь, снимается тревожность, напряжение, замкнутость, повышается самооценка. В общении ребенок получает положительные эмоции, радость, удивление, учится сопереживать, сочувствовать, Через общение происходит становление личности ребенка и его социализация. Работая с детьми, наблюдая за ними, изучая их, я пришла к выводу о необходимости учить детей общению. Но для этого нужны особые факультативные занятия, на которых дети будут учиться ораторскому искусству и умению вести диалог, пониманию своей индивидуальности и в тоже время сходства с другими, уважению и самоуважению, умению согласовывать свои желания и действия с интересами сверстников, развивая личность, стремится к ее реализации в обществе. Так родилась идея открытия школы общения. Актуальность обучения общению продиктована также необходимостью помочь детям осуществить безболезненный переход к школьной жизни, адаптации к новой социальной обстановке. Научившись общаться, поддерживать любую тему разговора, устанавливать контакт, ребенку легче будет найти друзей, перестроится на школьную жизнь. Основа программы факультатива – это часы общения. В игровой форме у детей развиваются три формы общения: познавательное, коммуникативное (деловое), эмоционально-личностное. Дети получают радость общения, приобщаются к таким общечеловеческим ценностям, как добро, истина, любовь, разум, красота. Природная активность, любознательность, потребность в самоутверждении и самореализации помогают в работе с детьми. Ребенок становится личностью по мере активного вхождения в жизнь общества. Все это дает общение.

Похожие:

	Диагностическая программа по определению уровня нравственного развития... Соавторы диагностической программы: педагоги-психологи Торутанова С. Е. (Мбдоу №80), Скворцова Н. П. (Мбдоу №106) г. Ульяновска		Программа для детей 5-7 лет Педагог психолог мбдоу №15 «Березка» Обучить мнемическим приемам, направленными на достижение осознанной цели запоминания и воспроизведения
	Психолог Психолог Логопед В связи с этим нами разрабатывается модель внутренней коррекционной службы, куда входит педагог-психолог, учитель-логопед и социальный...		Методическая разработка 2013г. Автор составитель: Мариампольская... Автор – составитель: Мариампольская Л. В., педагог – психолог мбдоу дскв №12, I квалификационная категория
	Н. С. Молчанская мбдоу г. Иркутска детский сад №133 Трудовое воспитание старших дошкольников через ознакомление с жизнью и бытом славянской семьи		«Развитие творческого воображения у детей с нарушениями зрения с... Развитию творческого воображения у детей с нарушениями зрения
	«Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников» Составитель: педагог-психолог Семинар-практикум для педагогов на тему: «Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников»		Педагог психолог высшей категории: В. А. Липовка Рекомендации для... Физическая активность ребёнка, создание условий для исследования окружающего пространства, развитие понимания речи, общение и сотрудничество...
	Программа кружковой работы «Веселая петелька» (для детей 6-7 лет) 4 Экспертный совет Театрализованное представление «Театральный калейдоскоп» (для старших дошкольников) 10		Программа адаптационных занятий для первоклассников «Здравствуй, школа» В школе работает социально-психологическая служба: педагог-психолог, социальный педагог, врач, медсестра, инспектор одн. Действует...