Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»




НазваниеОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»
страница7/18
Дата публикации09.04.2013
Размер2.04 Mb.
ТипОбразовательная программа
shkolnie.ru > Информатика > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18


Нравственный (ценностный) потенциал.

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок, дисциплину в школе и общественных местах. Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать; сочувствовать; проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
^ II. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы, психологическое сопровождение

1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса



Права и обязанности участников образовательного процесса, порядок зачисления, приема, перевода, отчисления обучающихся, отношения школы, учащихся и их родителей (законных представителей) регламентируется Законом РФ «Об образовании». «Типовым положением об образовательном общеобразовательном учреждении», Уставом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», локальными актами.

Начальная школа реализует общеобразовательную программу начального общего образования в 1-2-3-4-х классах.

Учащиеся 1 классов занимаются в режиме 5-дневной рабочей недели (пп.2.9.4-2.9.5 СанПин 2.4.2. № 1178-02) и имеют максимальный объем учебной нагрузки – 20 часов.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п. 2.9.5. Сан ПиН 2.4.2. 1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо МО РФ от 20 апреля 2001 № 408/13-13), число уроков в день в сентябре-октябре -3, 4-й урок с записью в классном журнале проводится в другой образовательной среде (прогулки на свежем воздухе, игры, экскурсии), в последующие месяцы не более 4-х.

Учащиеся 2-3-4-х классов занимаются в режиме 5- дневной рабочей недели и имеют максимальный объем учебной нагрузки - 22 часа. Основание пп.2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2. № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 5 декабря 2002 г., регистрационный номер 3997 и ФБУП 2004

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-3-4- классы – 34 учебные недели. Продолжительность уроков для учащихся 1 класса – 35 минут (в первой четверти), для учащихся 2-3-4-х классов – 45 минут.

Количество обучающихся в классе – 25 человек. В классах коррекции -12 человек.

Занятия организованы в первую смену. Начало занятий в 8.30, окончание зависит от расписания уроков. Вторая смена заполняется блоком дополнительного образования.

По желанию родителей, открываются группы продленного дня, которые работают до 16.30 и 18.00

Данный режим работы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного в соответствии с интересами и потребностями учащихся.

Обеспечивает условия для получения начального общего образования, вводит ребенка в школьную жизнь, максимально включая его в эмоциональную сферу, является базой для получения основного общего образования.
Педагогические кадры начальной школы:

Всего учителей начальных классов и воспитателей ГПД – 13 человек

Высшее образование – 8 человек - 61%.

Среднее-специальное – 5 человека, 39%
^ Квалификационная категория:

Высшая – 2 человек - 15 %

Первая – 6 человек – 46%

Вторая - 5 человека – 39 %

С учителями 1-4 классов работают администрация школы, учителя- предметники, школьный психолог, социальный педагог, организатор, учитель-логопед, педагоги дополнительного образования.

Классные комнаты расположены на 1 этаже (6 классов), на 2- этаже (3 класса).

Учащиеся 1-2 классов обеспечиваются бесплатным питанием (завтраки), обеды получают платно, 3-4 классы обеспечиваются платным питанием ( завтраки и обеды). Учащиеся из малообеспеченных семей получают бесплатное питание, многодетные – бесплатное питание на 50%.

Охрана здоровья обучающихся осуществляется через организацию лечебно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического режима в соответствии с СанПиН, правил техники безопасности, правил пожарной безопасности.

Медицинское обслуживание осуществляют работники ЦМСЧ-38.
Организация учебного процесса в начальной школе является фундаментом образовательной системы школы. Успешность реализации задач начальной школы зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессиональную компетентную помощь младшим школьникам в:

  • формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;

  • овладение элементарными навыками и умениями неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества;

  • развитие способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.


2. Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приемы и методы:

  • приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

  • методы диалога;

  • приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

  • игровые методы;

  • рефлексивные приемы и методы;

  • методы диагностики и самодиагностики.

3. Педагогические технологии

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств.

Педагогический коллектив начальной школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для коррекции и развития психических функций учащихся, направленных на:

  1. Овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в соответствии с учебными программами;

  2. Развитие интереса к предмету, создание условий для самореализации личности и творчества;

  3. Развитие мышления, социальную адаптацию учащихся в обществе, развитие коммуникативной культуры.


Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию

Образовательной программы Начальной школы, являются:


^ Образовательная технология

Ведущие целевые ориентации

По организационным формам

1. Классно-урочная система

Формирование ЗУНов (знаний, умений, навыков)

2. Технология индивидуального обучения

Качественное усвоение ЗУНов. Развитие интеллектуальной сферы в зоне ближайшего развития ребенка

3. Технология индивидуализации обучения

Создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребенка в отдельности

4. Технология группового обучения

Развитие коммуникативных и организационных качеств личности: рефлексия

^ По преобладающему (доминирующему методу)

Технологии личностно-ориентированного обучения

5. Технология проблемного обучения

Создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению

6. Технология развивающего обучения

Всестороннее и интенсивное развитие личности как субъекта деятельности

7. Технология обучения в диалоге

Формирование коммуникативной и дискуссионной культуры, развитие критического мышления, интеллектуальных умений

8. Игровые технологии

Развитие гибкого и продуктивного мышления, социализация, развитие коммуникативной культуры, приобретение ЗУНов

9. Технология «Портфолио»

Развитие рефлексивного мышления и самооценивания, самостоятельность в учебной деятельности

Мотивирующий фактор обучения

Демонстрация прогресса учения учащегося.

^ По типу управления познавательной деятельностью

10. Технология сотрудничества

Реализация демократизма, равенства, партнерства в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка

11. Информационно-коммуникационные технологии

Развитие информационной культуры. Создание условий для саморазвития с учетом индивидуальности ребенка

12. Исследовательская технология

Развитие положительной мотивации учеников к процессу обучения.

Способствует сознательному усвоению материала.

Умение самостоятельно добывать знания и применять их в нужной ситуации.

Умение самостоятельно критически мыслить;

Быть коммуникабельным, контактным.

Развитие творческой активности детей.

Углубление и закрепление имеющихся знаний, умений, навыков.

13. Проектная технология


Приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизненной практикой, формирование у них специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно- ориентированного учебного процесса

14. Здоровьесберегающие технологии

Умение заботится о здоровье

Формирование элементарных санитарно-гигиенических навыков.

Воспитание сознательного отношения к своему здоровью.

15. Дистанционные технологии

Развитие индивидуальной культуры.

Создание условий для самообразования с учётом индивидуальности ребёнка.


При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики, как:

  • педагогическая мастерская;

  • ТРИЗ;

  • методика продуктивного, кооперативного обучения;

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных способностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий. Это: урок – экскурсия, урок – путешествие, урок – зачет, урок – соревнование, урок – взаимообучения, интегрированный урок, урок – аукцион; урок – игра и др.
4. Психологическое сопровождение образовательного процесса
Психолого-педагогическое сопровождение в школе – особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

  • защита прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

  • комплексная диагностика возможностей и способностей;

  • помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

  • психологическое обеспечение образовательных программ;

  • развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей.



Виды работы:

  • профилактика;

  • диагностика (индивидуальная и групповая);

  • коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

  • психологическое просвещение и образование

Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях образования различны.

^ Начальная школа – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.

^ Уровень класса: на данном уровне ведущую роль играют учителя, которые обеспечивают необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития.

^ Уровень школы: Работа ведется педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом, которые выявляют проблемы в развитии детей и оказывают первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.
^ Программно- методическое обеспечение


Класс

Цели

Программное обеспечение

Психодиагностичес-кий минимум



Работа

с родителями

1 класс

Обеспечение адаптации детей к школе, к классу, к учителю.

Развитие самосознания ребенка, обучение анализу своих чувств, поступков.

«Первоклассник».

«Первые шаги ребенка в школе».

«Адаптация к школе».



Вяртохова , Созонова « Экспресс – диагностика готовности к школе»

Ясюкова «Готовность к обучению в школе»

Анкетирование «Адаптация»

Социометрическое исследование.

Анкетирование родителей по вопросам адаптации

уч-ся.
Родительские собрания

«Ваш ребенок-первоклас- сник, итоги готовности к обучению в школе.»


2 класс

Формирова-ние эмоционально-волевой регуляции у уч-ся

Н.П.Слободя-ник

Программа « Я учусь владеть собой»

Исследование уровня адаптированности учащихся, их удовлетворенность работой школы.

Проективные методики «Дерево», «Моя семья».

Социометрическое исследование.

Родительское собрание

«Психологические особенности учащихся 2 классов»

«Эмоции и способы их выражения»

3 класс

Помощь учащимся в осознании собственной жизни путем анализа поступков и действий сказочных героев, своих внутренний состояний.

Формирова-ние навыков восприятия ценной и полезной информации для учебы и для жизни.



Программа

«Я познаю мир»

О. Хухлаева

Диагностика интеллектуального развития и особенностей мышления.

Социометрическое исследование


Родительское собрание

«Типы воспитания в семье и их последствия»


4 класс

Формирова-ние индивидуального стиля познаватель-ной деятельности у младших школьников

Программа

« Профессия- школьник»

М.Р. Битянова

Т.В. Азарова

Т.В. Земских

Диагностика учебной мотивации и эмоционального отношения к школе.

Диагностика психологической готовности к обучению в среднем звене - Ясюкова

Диагностика межличностных отношений

Родительское собрание

«Ваш ребенок переходит в 5 класс – как Вы можете ему помочь»


Изучение будущих первоклассников осуществляется в рамках взаимодействия с детскими садами через «Школу подготовки» на базе МОУ СОШ № 7 на платной основе.

Формирование классов ведется с учетом уровня психологической готовности детей к школе и развития для обеспечения более успешной адаптации.

При формировании первых классов учитываются нейродинамические качества обучающегося. При необходимости в классе выделяется группа детей, для которых разрабатывается программа психолого-коррекционной работы психолога, направленная на повышение уровня самооценки, поддержки уже сформированных учебных навыков без форсированного их развития.

Занятия планируются исходя из уровня развития успехов в обучении конкретного ребенка. Служба сопровождения (психолог и учитель, работающий с классным коллективом) выстраивают свою деятельность по принципу индивидуального сопровождения.

Первое психологическое обследование 1-классников школьным психологом проводится после месяца обучения в школе для определения трудностей адаптационного характера, связанных с несоответствием психологической и физиологической готовности к обучению.

Вторая диагностика учащихся проводится после окончания первого класса. В результате дезадаптированным детям и учащимся с ослабленным здоровьем могут быть предложены классы медико – психологической и педагогической поддержки.

Проводится всестороннее медико – психологическое обследование выпускников начальной школы и вырабатываются рекомендации, способствующие их успешному обучению на следующей ступени
^ III. Программно-методическое обеспечение образовательной программы
Эффективным может быть обучение, направленное на становление личности ребенка, раскрытие его способностей в том случае, если оно исходит из максимально точного учета общих возрастных и индивидуальных особенностей детей. В соответствии с Уставом и Лицензией школы, а также особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится по следующим образовательным программам:

  • общеобразовательной программы начального общего образования (УМК «Школа России»);

  • общеобразовательной программы начального общего образования (УМК «Перспективная начальная школа»);

  • общеобразовательной программы начального общего образования (УМК «Школа – 2100», руководитель авторского коллектива А.А. Леонтьев).

Все учебники УМК написаны на основе единой концепции вариативного личностно-деятельного подхода к обучению, с единых психологических, дидактических и методических позиций, что позволяет оптимально решить задачу развития ребенка-ученика начальной школы, одобрены МО РФ

Новые технологии развивающего обучения позволяют осуществлять обучение учащихся с учетом их индивидуальных различий. У обучающихся и их родителей есть право выбора образовательной программы для обучения (выбор УМК).

^ Индивидуальные программы обучения. Ребенок выводится на индивидуальное обучение на основании решения комиссии ЦМСЧ-38.

Программа индивидуального обучения составляется и реализуется школой самостоятельно с учетом заболевания ребенка.

Организация надомного, индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемым школой на основании Письма Министерства образования от 14.11.1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей» Индивидуальный учебный план в 1-4 классах составляет 8 часов в неделю. На первой ступени индивидуального обучения находиться учащийся 3а класса Еремин Владислав, который с сентября 2010 осваивает программу 3 класса дистанционно.

Важным условием успешной социализации личности выступает забота о сохранении здоровья учащихся, их культура. Поэтому в школе создан и работает Центр сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Набором указанных программ и разнотемповой, разноуровневой подготовкой удовлетворяются познавательные потребности и интересы учащихся, запросы родителей. Ведущей является игровая и учебная деятельность, которые строятся на осознании детьми содержательного и мотивационного компонентов деятельности, на включение в общение, освоение социально – типического поведения и самоактуализация личности для преобразования собственного опыта.

В коллективной деятельности важно учить детей не только овладевать социальным опытом, но и ставить их в позицию субъектов, формируя социальные мотивы и учебные интересы, необходимые для успешного обучения и дальнейшей самостоятельной работы.

^ IV. Содержание и организация внеурочной деятельности учащихся.
Внеурочная (внеклассная) работа начальной школы ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Внеурочная работа:

  • обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;

  • способствует решению задач воспитания;

  • ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.



Организация дополнительного образования строится по двум направлениям – внутри школы и вне школы.


Кружки, секции, студии

Классы (параллели)

Музыкальный кружок « До-ми-солька»

1-3 классы

Основы экономики

4 классы

Спортивная секция

1-4 классы

Бисероплетение

1- 4классы

Прикладное творчество

1-3 классы

ИЗО кружок

1-4 классы

Весёлая математика



Занимательные математические игры



«Кубик - рубик»



Считай, смекай, отгадывай



Думай, решай. отгадывай



Школа в клеточку



Занимательная математика

3б,4а

Юный математик



«Эколята»

1-4 классы

Музыкальный марафон

1-4 классы




Учреждения и организации

Форма взаимодействия

1. Учреждения дополнительного образования:




Дом детского творчества (ДДТ)

- кружковая работа;

- тематические праздники;

- творческие конкурсы, смотры, выставки

Центр развития творчества (ЦРТ)

  • кружковая работа;

  • конкурсы, выставки, смотры;

  • интеллектуальные игры

Художественная школа

  • обучение учащихся;

  • участие в выставках работ учащихся

Музыкальная школа

Хоровая студия «Балтика»

  • обучение учащихся;

  • участие в конкурсах, смотрах, концертах

ДЮСШ

  • занятия учащихся в спортивных секциях;

  • совместные соревнования;

  • «День здоровья»

ДДЮТиЭ «Ювента»

  • кружковая работа;

  • конкурсы, смотры, соревнования;

  • «День здоровья»

ЦИТ

  • лектории

  • участие в городских конференциях с проектными и исследовательскими работами

2. Учреждения культуры:




Художественный музей

  • реализация программ музейной педагогики;

  • экскурсии, выставки, беседы

ДК «Строитель»

  • тематические праздники;

  • посещение спектаклей, концертов

Городские библиотеки

  • встречи – беседы;

  • тематические конкурсы;

  • информатизация учебного процесса

3. Производственные предприятия и учреждения города

- учебные и познавательные экскурсии;

- встречи – беседы;

- профориентация;

4. Достопримечательности города Сосновый Бор, Ленинградской области, Санкт-Петербурга

- познавательные и общекультурные экскурсии;


5.Музеи:

- исторические музеи школ города;

- музеи Ленинградской области;

- музей Санкт-Петербурга

- обзорные и тематические экскурсии;

- обмен информацией;


Организационно – деятельный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как:

  • формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа, предметные недели и др.;

  • ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (дежурные командиры, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела), через детскую экологическую организацию «Эколята».

  • технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;


^ Использование современных педагогических технологий,
реализуемых во внеурочной работе






^ Современные педагогические технологии

Новые качества учащихся

Факты результативности

1

Групповые технологии (умение работать в группах)


- формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе


-умение работать в группе ( «Оригами», « До-ми-солька», ОФП и др.)

- воспитание чувства ответственности, взаимопомощи, культуры труда

2

Игровая технология:


- развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности

- опережающее развитие способностей;

- создание атмосферы свободного и радостного творчества

- участие в школьных, городских командных спортивных, интеллектуальных играх, конкурсах

3

Технология мастерских

- самореализация в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности


- участие в создании коллективных работ для предоставления на школьные и городские выставки («Природа и фантазия», «Зимняя сказка», «Бумажная пластика», «Красота вокруг нас и др.)

4

Исследовательская технология

- формирование навыков работы пользования различными источниками информации


- в ходе проведения олимпиад, конкурсов,

- в подготовке к конференции;

- в ходе образовательных экспедиций (поездки, экскурсии в Эрмитаж, Зоологический музей и др.).



5

Информационные технологии

- обучение навыкам пользователя персонального компьютера

-создание условий для использования информационных технологий в творческой, самостоятельной исследовательской деятельности

- Библиотечные уроки

- Литературные викторины

-Классные часы

-Предметные недели

-Нетрадиционные формы уроков


6

Педагогика сотрудничества

- реализация гуманно-личностного подхода к ребенку (развитие коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-учитель».)


- в ходе совместных внеклассных мероприятий, тематических классных часов

7

Технология проведения коллективных творческих дел (КТД).

- создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе.



-участие в концертах к памятным датам, изготовление сувениров, подарков для ветеранов, учителей, выпуск газет, участие в предметных неделях, городских

конференциях с исследовательской работой («Эколята»)

8

Технология «Портфолио»

- Безотметочная технология обучения

- Развитие самооценивания, самостоятельности во внеучебной деятельности

- Рост достижений в процессе внеклассной деятельности


документирование достижений (оформление и ведение папок «Портфолио») –

-Содержание: участие в кружках, секциях, студиях, клубах в школе, городе

- Представление сертификатов, грамот, благодарностей, полученных на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах на разном уровне

Исследовательские работы, творческие, проектные

9

Здоровьесберегающие технологии

- формирование культуры сохранения и совершенствования здоровья,

- Формирование позиции признания ценности здоровья


- участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я – спортивная семья, «Веселые старты» (по полугодиям)

Акция «Быть здоровым это круто»

Походы с родителями

Конкурс снежных фигур

Игры по станциям

Беседы со специалистами

Профилактические беседы (на классных часах)

-просвещение родителей (на родительских лекториях, собраниях)

-посещение спортивных секций

10

Метод проектов

- Нацелен на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизненной практикой


- активизация познавательной деятельности;

-педагогическая поддержка интеллектуального развития учащихся;

-формирование навыков работы в команде;

-расширение кругозора.

^ Продукт проектной деятельности:

Газета, журнал, игра, модель, мультимедийный продукт, праздник,



Содержание внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено целевым ориентиром- образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников.
Основные педагогические средства,
используемые для развития потенциалов личности учащихся первой ступени.



Основные потенциалы личности

Педагогические средства.

Образовательные программы, лектории.

Педагогические средства

Традиционные дела.

Педагогические средства

Клубы. Кружки. Секции.

Нравственный потенциал.

1. Образовательная программа: «Природа, история и культура Ленинградской земли» (даётся интегрировано через уроки и внеклассные мероприятия).


1. День знаний.

2. «Посвящение в первоклассники».

3. Уроки Мужества, Гражданственности.

4. Акции «Милосердие», «Благодарение».

5. Праздник «Прощай начальная школа».




Познавательный потенциал.

1. Образовательные программы: «Природа, история и культура Ленинградской земли» (даётся интегрировано через уроки и внеклассные мероприятия).

«Информатика в играх и задачах».


1. День знаний.

2. Предметные недели.

3.Школьные олимпиады, городские по предметам.

4. Участие в игре «Русский медвежонок», «Кенгуру».

5. Библиотечные уроки.


1. Детская организация «Эколята»

Коммуникативный потенциал.

«Уроки общения» (психологическая программа).


1. Праздник «День защитников Отечества».

2. Праздник «8 Марта».

3. Классные огоньки.

4. Классные тематические часы.

1. Кружок «До-ми-солька»

2. Прикладное творчество.

4. Кружок «Оригами».

5. Бисероплетение



Эстетический потенциал.

1. Художественно-эстетическая программа.


1. Неделя литературного чтения

2. Конкурсы чтецов к памятным датам.

3.Выставки рисунков об осени, зиме, «Природа и фантазия».

4. Проверка техники чтения.


1. Кружок «Кукла моей мечты»

2. Детский ансамбль «Ложкари»

3. Кружок «Бумагопластика»

4. Кружки: «Цветная палитра», «Весёлые лоскутки», «Бисерная симфония».

Физический потенциал.




1. «День здоровья»

2. «День семьи».

3. Туристический слет.

4. Спортивный фестиваль.

5. Веселые старты.

6. Акция «Быть здоровым – это круто!»

1. Секция ОФП и ЛФК.

2.Футбол.

3. Теннис.

4. Баскетбол.

5. Дзю-до.




^ V. Показатели (измерители) реализации образовательной программы
В начальной школе действует система показателей (измерителей) реализации образовательной программы.

^ Цели системы:

  • эффективность реализации образовательной программы;

  • определение достижения уровня заявленных целей и задач образовательной программы.

Система показателей (измерителей) включает:

  1. Текущая успеваемость учащихся.

  2. Проверочные, контрольные работы.

  3. Срезовые (диагностические) работы.

  4. Независимый контроль.

  5. Промежуточная аттестация учащихся.

  6. Итоговая аттестация за учебный год.




Объект контроля

Средство контроля

Периодичность контроля

Качество общеобразовательной подготовки выпускников


1 ступень

2-4 классы

Контрольные работы по предметам

Каждый триместр

Проверка техники чтения

По триместрам (учителя), по полугодиям (администрация)

Независимый контроль

График независимого контроля

Городские мониторинговые исследования

Мониторинг по плану

Степень социализации (социальный статус ученика в школе)

Данные социометрии, выводы школьного педагога-психолога

Два раза в год

Состояние
здоровья


Мониторинг состояния здоровья учащихся школы

Ежегодно

Анализ пропусков учащимися по болезни

Каждый триместр

Данные углубленного медицинского осмотра

Ежегодно
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

Похожие:

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа моу сош №16 города Подольска предназначена удовлетворить потребности
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconИ. И. Резник образовательная программа
Муниципального общеобразовательного учреждения «Романовская средняя общеобразовательная школа»
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconВ. М. Макарский Образовательная программа
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Никольское»
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения...
Муниципального общеобразовательного учреждения Ермоловская средняя общеобразовательная школа
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Веревская средняя
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconПрограмма муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Воспитательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 р п. Татищево» на 2013-2014...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа является составной частью Программы развития мбоу «Новороссийская сош»
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница