Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»

ПРИНЯТА педагогическим советом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» «31» августа 2010 г. Протокол №1 УТВЕРЖДАЮ Приказ №248 от 30.08.2010 г. Директор МОУ «СОШ №7» ______________ Н.И. Алексеева Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Сосновый Бор Ленинградской области г. Сосновый Бор 2010 СОДЕРЖАНИЕ Введение: 3 - информационно-аналитическая справка; 3 - социальный запрос; 5 - цели и ценности образования; 6 - адресность образовательной программы. 12 Виды общеобразовательных программ, реализуемых в школе. 13 Возможности выбора образовательной траектории. 14 Пояснительная записка и учебный план МОУ «СОШ №7» на 2010-2011 учебный год. 14 Основная образовательная программа начального общего образования. 22 Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и и материально-техническим оснащением начального общего образования. 38 Преемственность. 50 Основная образовательная программа основного общего образования. 57 Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением основного общего образования. 70 Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования. 80 Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением среднего (полного) общего образования. 92 Введение Информационно-аналитическая справка Школа расположена в 10б микрорайоне г. Сосновый Бор и является единственным в этом районе средним учебным заведением. Также здесь расположены: клуб ЛАЭС, клуб «Фотон», два детских сада №8; 19 , городская детская библиотека. Совсем отсутствуют спортивно – оздоровительные учреждения для детей. Для данного микрорайона, где большинство семей проживает в общежитиях, ДМС, малогабаритных квартирах данного количества социально – культурных объектов недостаточно. Поэтому школа призвана быть образовательным, культурным и спортивно – оздоровительным центром микрорайона и оказывать положительное влияние на развитие личности школьников и их родителей. В школе имеется: 48 предметных кабинетов; 2 спортзала; актовый зал; кино – видео зал; библиотека; кабинет информатики и вычислительной техники; мультимедийный центр; 4 мастерские: швейная, слесарная, столярная и комбинированная; кабинет художественного труда; кабинет психолога; кабинет психологической разгрузки; врачебный и прививочный кабинеты; стоматологический кабинет; кабинет коррекции зрения; кабинет БОС – дыхания; кабинет коррекции опорно – двигательной системы; методический кабинет «Здоровья»; профилактический кабинет «Здоровье»; зал ЛФК; тренажерный зал; выставочная галерея; зал Гражданственности. На всех ступенях обучения в основном обучаются ученики нашей школы и лишь 2.5% из других школ (по направлению в классы охраны зрения и на третью ступень обучения). Объективную характеристику семей и родителей учащихся даёт социальный паспорт, в котором отражены основные характеристики семей учащихся школы (одинокие матери, разведённые, опекаемые, дети – сироты, дети – инвалиды). Анализ социального паспорта показывает, что в школе есть значительное количество семей, которые не могут оказывать необходимое воспитательное воздействие на ребёнка и положительно повлиять на его социальную адаптацию. А результатом неправильного воспитания становится снижение мотивации к учёбе и проблемы поведенческого характера в социуме. Данные медицинского мониторинга показывают что с каждым годом здоровья детей 10б микрорайона поступающих в 1 класс не улучшается. Решение проблем школа видит: В организации работы «Центра содействия сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса»; В организации в рамках «Центра» классов охраны зрения; включение в вариативную часть учебного плана часа здоровья, урока БОС – здоровье; возрождение спортивных перемен, дней здоровья, физкультминуток и других форм оздоровительных мероприятий; включение в основную часть учебного плана дополнительных уроков физкультуры, психологии, здоровья; в создании интегрированной системы предполагающей гармонизацию учебной и внеурочной деятельности; в активизации связей с УДО, с целью обеспечения занятости учащихся во второй половине дня; в реализации воспитательной системы, способствующей развитию у учащихся навыков самоуправления, формированию патриотизма и активной гражданской позиции; во внешней дифференциации учащихся, создании базовых и профильных классов для поступающих в технические, технологические, медико-биологические и другие учебные заведения; введение элективных курсов по предпрофильной подготовке; в организации факультативных курсов по предметам научно - естественного профиля (математика, физика, химия, биология, экология) с целью подготовки к обучению на третьей ступени; в работе по профориентации через урок и внеклассные мероприятия; в организации психологической службы для своевременной социализации учащихся и оказание необходимой помощи семьям в кризисной ситуации. Родители учащихся ориентируют своих детей на получение крепких базовых знаний. Школа в целом удовлетворяет эту потребность. Другой заботой родителей является определение дальнейшего пути образования детей. Для удовлетворения этой потребности в школе второй год введены курсы по выбору, которые призваны помочь самоопределению учащихся и осознанному выбору дальнейшего пути. Активную работу в данном направлении ведёт психологическая служба, осуществляя комплекс мер психолого – педагогического сопровождения предпрофильности . Разрабатывая программу важно учитывать социально – экономические потребности региона и нашего города, использовать их для социальной адаптации выпускников. Сосновый Бор называют Атомградом не случайно, крупнейшими градообразующими предприятиями города являются НИТИ и ЛАЭС. Социологические исследования проведённые на этих предприятиях показали, что персонал работников неуклонно «стареет» и всё больше испытывает потребность в молодых специалистах. Поэтому школа ставит своей задачей удовлетворить потребности города в специалистах с инженерным, строительным и естественно – научным образованием. В связи с этим естественно – научный профиль с нашей точки зрения является самым востребованным и перспективным в нашем регионе. ^ Система социального партнёрства школы Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира сохранению и поддержки здоровья, на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося. Социальный запрос Социальный заказ делится на: государственный заказ; потребности родителей и учащихся; требования и ожидания образовательных учреждений, а также рынка труда. Требования социума к образовательным услугам 1. К содержанию образования: Качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения личностных действий – избирательности, жизненного самоопределения. 2. К результатам образования: Обеспечение качественного среднего (полного) образования для продолжения обучения на следующих ступенях обучения. Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности. 3. К технологиям обучения и воспитания: Технологии, опирающиеся на развитие личности. 4. К работающим педагогам: Необходимая и достаточная для работы в профильных классах подготовка, высокая образованность; стремление к поддержке и развитию учащихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов на получение среднего (полного) образования. К основным проблемам, требующим разрешения, относятся: Проблема привлечения учащихся и повышения качества обучения всецело зависит от укрепления учебно-материальной и материально-технической базы школы, приобретения информационно-технических средств обучения в каждом кабинете. Существенно расширяются возможности выбора каждым школьником индивидуального образовательного маршрута. Возникает проблема построения обучения в максимальной мере с возможностью учёта учащимися своих интересов и дальнейших, послешкольных жизненных планов. К объективным трудностям прибавляются и проблемы субъективного плана: учителям старшего поколения трудно «ломать» себя, уходить с вербального общения, строить учебный процесс, исходя из интересов, потребностей и возможностей учащихся. Это требует решение вопроса разработки и реализации педагогических технологий, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса. Отсюда – цели и ценности образования, специфика построения образовательного процесса. ^ Цели и ценности образования Стратегическая цель образовательной программы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путём создания и реализации собственной модели организации непрерывного образования, обновления структуры, содержания и МТБ образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ. В качестве основных ценностей построения образовательного процесса и специфики образования мы опираемся на гуманистический подход как основную методологическую парадигму. Личностно-ориентированный подход, предполагающий приоритет таких ценностей, как уважение к каждой личности и ее субъективному миру, гуманизацию отношений, создание условий для выявления и развития способностей учащихся, мотивации саморазвития, проектирование поля активной социальной деятельности и возможностей дополнительного образования, профилизацию обучения на старшей ступени образования, расширение партнерских отношений с семьей с целью превращения школы в настоящий социокультурный центр – ценностные приоритеты деятельности ОУ и стратегические направления проектирования образовательного процесса. Личностно-ориентированное обучение в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью. ^ Ведущие педагогические идеи: Идея гуманизации, ориентация на личность ребёнка, на максимально возможное развитие его способностей, на приоритет человеческого и личностного над любыми другими сферами и социальными ценностями. Идея гармоничного всестороннего развития, дающая возможность человеку понять мир как единое целое во всём его многообразии и противоречивости. Идея вариативности и свободы выбора каждым учеником рода занятий, содержания и организационных форм образования. Идея творческого подхода, непрерывного поиска и проверки содержания, форм и методов обучения воспитания. ^ Миссия образовательного учреждения В Программе Развития «Шаги в будущее» определила следующая миссия школы: учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей, склонностей и индивидуальных различий. Обеспечить ясную перспективу продвижения по учебным тропам одаренным, и обычным детям, и тем, кто нуждается в коррекционно - развивающем обучении. Для детей с ограниченными возможностями обеспечить условия успешного обучения и социализации в коррекционных классах IV вида. Формировать активную гражданскую позицию учащихся, усвоение ими универсальных гуманистических ценностей, идеалов демократии, толерантности, культуры мира. Адаптивная школа с элементами общественно-активной школы - это, пре­жде всего, школа здоровья, которая является открытой системой, транслирующей свою деятельность в общество. Она должна помочь учащимся самореализоваться увидеть реальную жизнь за стенами школы, понять проблемы окружающего сообщества и выработать свою жизненную позицию. ^ Цели образования: достижение уровня образованности, определённого на каждой ступени образования (базовый стандарт) - уровень элементарной грамотности (1ступень образования) - уровень функциональной грамотности (2 ступень образования) - уровень компетентности (3 ступень образования) овладение региональным и школьным компонентом образовательной программы, включающим изучение национальных и многонациональных аспектов культуры с акцентом на значимость общечеловеческих ценностей овладение навыками самообразования и саморазвития на основе общеучебных и исследовательских компетенций, усложняющихся по мере развития ребёнка выбор индивидуальной образовательной траектории развития на основе системы дополнительного образования, профильного образования, самостоятельной исследовательской работы, проектной деятельности, воспитательной работы овладение навыками самоанализа, рефлексии, формирование позитивной я-концепции, умения совершать выбор. ^ Компетентностная модель выпускника как предполагаемый результат образования Выпускник школы владеет базовой культурой и образованностью, предусмотренной стандартами образования РФ. За время обучения каждый ученик овладевает следующим основными компетенциями: - умение совершать ответственный выбор на старшей ступени образования направления образования, выстраивать индивидуальную образовательную траекторию; - владеет информационно-коммуниативными навыками поиска, обработки, представления информации, использования информационных ресурсов для образования и общения в виртуальной среде; - владеет общеучебными, исследовательскими и проектными навыками в рамках учебной и социально значимой деятельности - умеет вступать во взаимодействие и деловое сотрудничество с людьми разных возрастов - осознает свои возможности и способности и готов к самостоятельной оценке своих и чужих результатов, процесса деятельности, жизненных планов и др. ^ Личностная модель выпускника Творчески развитая, целеустремлённая, Социально - ориентированная личность способная к самореализации и обладающая ответственностью за себя и окружающих. ^ Знания и умения Здоровье Познавательная деятельность Культура личности; нравственная позиция ^ Экологическая культура Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения. Грамотное и свободное владение устной и письменной речью. Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне Умение работать со справочной, научно- художественной литературой. Умение пользоваться ПК и использовать Интернет. Имеет осознанное отношение к здоровью и физической культуре. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях. Знает механизм и способы поддержания здоровья Активно приобщает к ЗОЖ окружающих. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования. Осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать. Способность использовать знания на практике. Способность к рациональной организации труда, самообразованию, исследовательской работе. Обладание правовой культурой. Патриот Имеет адекватную самооценку Коммуника- тивность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми Профессиональ- ное самоопределение Социально активен. Целеустремлён. Осмысленны понятия: честь, Достоинство, долг, ответственность. Имеет эстетический вкус и кругозор. Осознаёт опасность глобальных экологических катастроф и локальных экологических кризисов, принимает участие в работе по их снижению и предотвращению. Готов защищать природу и привлекать к этому окружающих. НЕ вредит окружающей среде. Участвует в природоохранных мероприятиях. Умеет применять и учитывать экологические знания в своей деятельности. ^ Модель личности выпускника школы Ц Эстетическое и культурное развитие Задача: Стремление формировать свою среду, свои действия по этическим, эстетическим, культурным критериям, воспитывать видение прекрасного. Патриотизм, гражданственность Задача: от воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины. Интеллектуальное развитие Задача: Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

Похожие:

	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Образовательная программа моу сош №16 города Подольска предназначена удовлетворить потребности		Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
	В. М. Макарский Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Никольское»		И. И. Резник образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Романовская средняя общеобразовательная школа»
	Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Муниципального общеобразовательного учреждения Ермоловская средняя общеобразовательная школа		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»...
	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»...		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Веревская средняя
	Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Воспитательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 р п. Татищево» на 2013-2014...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа является составной частью Программы развития мбоу «Новороссийская сош»