Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях




Скачать 496.18 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях
страница4/4
Дата публикации04.10.2014
Размер496.18 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
shkolnie.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4
2.7. Список рекомендуемой литературы

Основная литература

  1. Марчук Ю. Н. Компьютерная лингвистика. – М.: Восток-Запад, 2006. – 320 с.

Дополнительная литература

  1. Леоньтева Н.Н. Автоматическое понимание текстов: системы, модели, ресурсы – М.:Академия, 2006. – 304 с.

Периодические издания

  1. Информационные технологии. Ежемесячный теоретический и прикладной научно-технический журнал(с приложением). ISSN 1684-6400 Подписной индекс 72656.

Интернет-ресурсы

  1. Каталог лингвистических программ и ресурсов сети Интернет. http://www.rvb.ru/soft/catalogue/catalogue.html.


^ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

3.1. Методические рекомендации преподавателю
Целью проблемных лекций является изложение главных теоретических концепций компьютерных технологий в лингвистических исследованиях с краткими иллюстрациями. Основным теоретическим концепциям должны сопутствовать пояснения о их взаимосвязи с другими дисциплинами, которые изучаются в магистратуре; в первую очередь это относится к дисциплине «Теория и практика перевода». Необходимо кратко излагать и историю данной науки.

Цель лабораторных занятий состоит в наполнении материала лекций практическими примерами, проводить собственные научные исследования и публично излагать полученные результаты. Важной частью дисциплины являются индивидуальные занятия с преподавателем, особенно в процессе обсуждения проблем и итогов собственного научного исследования в виде теоретико-практической работы, а также самостоятельная работа студентов.

С целью повышения наглядности обучения, активизации познавательной активности студентов чтение лекций рекомендуется сопровождать демонстрацией электронных наглядных материалов на интерактивной доске, планшетном ноутбуке и т.п.

Для подготовки к занятиям рекомендовать студентам пользоваться электронными ресурсами, как в сети Интернет, так и в режиме off-line – свободно предоставленными студентам электронными учебно-методическими материалами.

Периодически на лекциях, лабораторных занятиях, выборочно и фронтально, рекомендуется проводить компьютерное и частичное компьютерное тестирование студентов по отдельным темам курса. Рекомендуется предлагать студентам инициативные творческие проекты с использованием информационных технологий.

Для реализации познавательной и творческой активности студентов в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов.

В ходе изучения дисциплины применяются следующие образовательные технологии:

- Проблемное обучение: создание  в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности студентов по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

- Разноуровневое обучение: у преподавателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных студентов быстрее и глубже продвигаться в освоении дисциплины; сильные студенты утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

- Проектные методы обучения: работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности студентов, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

- Исследовательские методы в обучении: дает возможность студентам самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого студента.

- Информационно-коммуникационные технологии: использование ресурсов Интернет, электронной почты для дистанционных консультаций; предоставление студентам электронных обучающих материалов; выполнение студентами индивидуальных заданий на ПК.

- Система инновационной оценки «портфолио»: формирование персонифицированного учета достижений студента как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.
^ 3.2. Методические указания для студентов

3.2.1. Работа на аудиторных занятиях и при подготовке к ним

Лекции. Лекции представляют собой связное, логически стройное, экономное и в то же время живое и ясное изложение основного содержания. Студенты во время лекции должны быть внимательными слушателями, им необходимо конспектировать основные положения, определения, теоремы и их доказательства. Одна из основных задач студента на лекции – понять содержание излагаемых вопросов. После лекции необходимо еще раз просмотреть ее содержание, желательно познакомиться с соответствующей темой в предлагаемой преподавателем литературе, особенно если возникают вопросы по содержанию, выполнить задания на самостоятельную работу, которые преподаватель предложил на лекции (самостоятельно проработать отдельный вопрос; выполнить аналогичные выкладки и т.п.). Перед следующей лекцией необходимо обязательно уяснить смысл основных фактов, т.к. их знание необходимо для понимания последующего материала.

^ Лабораторные занятия. На лабораторных занятиях студенты должны выработать конкретные умения и навыки. Поэтому надо активно выполнять все предложенные преподавателям задания, стараться выполнять их самостоятельно, а потом проверять свое решение. Обязательно задавать вопросы преподавателю, если непонятен ход решения. Обязательно необходимо выполнять упражнения для самостоятельной работы после практического занятия. Если что-то не получается очень полезно сначала разобраться самостоятельно. Можно пользоваться литературой, где много разобранных аналогичных примеров, записями с практического занятия. Для этого целесообразно самостоятельно решить разобранный аналогичный пример (приведенный в литературе или на лабораторном занятии), разобравшись при этом во всех мелочах. Можно решить несколько аналогичных примеров (более простых) и убедиться в правильности своего решения (посмотреть ответ в учебнике, спросить у однокурсников, спросить у преподавателя на консультации и т.п.). Прибегать к поиску готового решения неэффективно и бесполезно. Нужно проявить настойчивость. После такой работы каждая следующая тема будет даваться все легче и легче. Важно заниматься систематически понемногу.

^ 3.2.2. Выполнение самостоятельных и контрольных работ

При выполнении самостоятельных внеаудиторных расчетных работ целесообразно познакомится с подробным решением разобранного аналогичного примера, приведенного в учебнике, а затем приступать к выполнению своего задания. Если оно окажется сложным, то можно решить более простые задания из этого же номера, проверить правильность их выполнения, а потом приступать к выполнению своего. Очень важно выполнять работу самостоятельно, можно прибегать к консультациям товарищей или преподавателя, но обязательно понимать ход решения и уметь самостоятельно выполнить все рассуждения.

^ 3.2.3. Использование методического обеспечения

Для успешного освоения дисциплины студенту не достаточно только своих записей на лекциях и лабораторных занятиях. Обязательно надо постараться взять рекомендованную литературу (библиотека вуза, читальный зал, методический кабинет кафедры). Особое внимание надо уделить обязательной литературе и методическим разработкам преподавателя, в том числе рабочей программе дисциплины и данному учебно-методическому комплексу.

Все методические разработки по дисциплине есть в методическом кабинете кафедры, в читальном зале библиотеки вуза, размещены на кафедральной странице в Интернет.

Очень много полезных материалов можно найти в сети Интернет. Часть методических материалов по дисциплине размещена на сайте кафедры (преподаватель, как правило, каждый раз ссылается на этот ресурс). Также много литературы в электронном виде можно найти в библиотеках Интернета (иногда достаточно набрать в поисковике, например, Яндексе, название источника), в Интернет-библиотеке АГПА. Все эти действия (по поиску методических источников) необходимо проделать в самом начале семестра, чтобы пользоваться ими на всем протяжении изучения курса математической логики. Необходимо внимательно относится к соответствующим ссылкам и рекомендациям преподавателя.

При работе с литературой можно придерживаться следующих рекомендаций. Рассматриваемый вопрос желательно прочитать в нескольких источниках (лекции, основной учебник(и), научно-популярная литература). Начинать нужно с источников с наиболее простым изложением, посмотреть краткое изложение (самое основное, существенное) вопроса, познакомиться с практическим приложением теории на конкретных разобранных примерах в различных источниках (в разной литературе, как правило, приводятся разные примеры, чем больше примеров осознанно, тем лучше). При этом важно не просто читать литературу, а самостоятельно повторять на бумаге выкладки, детализировать их до степени полного осознания всех промежуточных звеньев рассуждений. Эта трудная работа, но проявив упорство, каждый следующий раз будет все легче и легче. Также важно обеспечить регулярность самостоятельной работы (лучше понемногу, но чаще).

Обязательно, наряду со своими записями, рекомендуется использовать данный учебно-методический комплекс. Он доступен в методическом кабинете кафедры, в библиотеке вуза, на кафедральной странице. Его следует внимательно просмотреть и отметить для себя полезное содержание (сделать это лучше в начале изучения дисциплины). Преподаватель регулярно будет ссылаться на материалы этого УМК.
^ 3.3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью учебного процесса в подготовке квалифицированных специалистов, способных самостоятельно и творчески решать стоящие перед ними задачи. Самостоятельная работа способствует формированию таких важных черт личности, как самостоятельность, познавательная активность, творческое отношение к труду и др. Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателя.

К видам самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины эконометрика (продвинутый уровень) относятся:

- проработка и осмысление лекционного материала, работа с учебниками и учебными пособиями по лекционному материалу;

- самостоятельная проработка тем и вопросов, предусмотренных программой, но не раскрытых полностью на лекциях;

- подготовка к лабораторным занятиям по рекомендуемой литературе; самостоятельное выполнение заданий на практическом занятии; самостоятельное выполнение упражнений во внеадутироное время после практического занятия;

- выполнение самостоятельных внеаудиторных расчетных работ по индивидуальным вариантам, в том числе с использование инструментальных программных средств;

- выполнение творческих проектов с использованием информационных технологий;

- проработка не зачтенных заданий и защита их на индивидуальных занятиях и консультациях.

При постановке задания на самостоятельную работу необходимо давать студентам полный инструктаж: цель задания; условия выполнения; объем; сроки; образец оформления, критерии оценки, виды и формы контроля. Преподаватель должен знать начальный уровень знаний и умений студентов и познакомить их с целями обучения, средствами их достижения и средствами контроля. Задания на СРС должны быть посильны для выполнения (соответствовать «зоне ближайшего развития»), последовательны с учетом логики предмета и психологии усвоения.

Обязательно необходимо контролировать выполнение самостоятельной работы. Это может быть выборочной проверкой, письменные опросы по основным понятиям, проверочные работы по заданиям на СРС и т.п. Также должны быть обеспечены индивидуальные консультации преподавателя.

Эффективность самостоятельной работы студентов в некоторых случаях может быть повышена, если она парная или в ней участвуют 3 человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю.

На лекции преподаватель рекомендует студентам литературу и разъясняет методы работы с учебником и первоисточниками, раскрывается проблематика темы, логика овладению ею, дается характеристика списка литературы, выделяются разделы для самостоятельной проработки. Лабораторные задания должны быть рассчитаны на совершенствование умений, выполнение расчетов, нахождения решений.

Аудиторные занятия следует проводить так, чтобы обеспечить безусловное выполнение некоторого минимума самостоятельной работы всеми студентами и предусмотреть усложненные задания для учащихся, подготовленных лучше.

Самостоятельная работа студентов предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения и т.д. Самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.


1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « В. 3»
Учебно-методический комплекс (далее умк) по дисциплине «Профессиональные компьютерные программы» разработан в соответствии с требованиями...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « В. Од. 2»
«Компьютерные технологии в науке и образовании» разработан в соответствии с требованиями фгос впо (федеральный компонент) к обязательному...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс курс по выбору по дисциплине « дв4»
Учебно-методический комплекс по дисциплине " Технические и аудиовизуальные средства обучения"
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине д 2 «Компьютерные сети»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « Б2»
Учебно-методический комплекс (далее умк) по дисциплине «Информатика» разработан в соответствии с требованиями фгос впо к обязательному...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Информатика»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий» разработан в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Информатика»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Использование современных информационных и коммуникационных технологий» разработан в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « дв6»
Учебно-методический комплекс по дисциплине " Технические и аудиовизуальные средства обучения"
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « дв12»
Учебно-методический комплекс по дисциплине " Технические и аудиовизуальные средства обучения"
Учебно-методический комплекс по дисциплине дв 2 Компьютерные технологии в лингвистических исследованиях iconУчебно-методический комплекс по дисциплине « дв6»
Учебно-методический комплекс по дисциплине " Технические и аудиовизуальные средства обучения"
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница