Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников




Скачать 103.31 Kb.
НазваниеЭлективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников
Дата публикации30.05.2013
Размер103.31 Kb.
ТипЭлективный курс
shkolnie.ru > География > Элективный курс
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ПРАКТИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ»

КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ
Куприянова Светлана Геннадьевна
ГБОУ СОШ №5 «ОЦ «Лидер» г.о. Кинель
Экология – это наука, изучающая отношения организмов между собой и с окружающей средой. Она раскрывает все многообразие взаимосвязей между населяющими нашу планету животными, растениями, людьми и средой их обитания.

Головокружительный рывок совершили люди в век научно – технического прогресса. Но стало ли человечество счастливее, наша планета краше, а условия жизни на ней благоприятнее для ее обитателей?

Необходимость экологического образования и воспитания обусловлена глобальными катастрофическими изменениями в окружающем мире. За последние полвека деятельность человека настолько преобразила большинство районов нашей планеты, что истощение природных ресурсов и загрязнение биологической среды отходами хозяйственной деятельности стало очевидностью: от заброшенных шахт до окурков на газонах и десятков тонн отравляющих веществ, извергаемых химическими комбинатами. Нет числа свалкам промышленных и бытовых отходов.

Мною был разработан и апробирован элективный курс «Практическая экология» для учащихся 9-х классов.

^ Цель курса:

- формирование особой образовательной среды, способствующей повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии, развитию познавательного интереса и удовлетворению образовательных потребностей и склонностей школьников.

Задачи:

- сформировать знания о взаимоотношениях живых организмов в природе, нормах и правилах поведения в природе;

- способствовать формированию активной жизненной позиции школьников в вопросах охраны природы;

- развивать умение работать с различными источниками информации, способами обработки полученных результатов с помощью компьютерных программ;

- развивать творческие умения детей, практические умения и навыки по подготовке и проведению мероприятий экологической направленности;

- воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только формирование умений практического характера, но и получение знаний о биосфере, ее компонентах, закономерностях протекания различных биологических процессов, а также воспитание экологической культуры.

Практическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, умение определять редкие и исчезающие виды растений и животных своего края, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней.

Учебно-познавательная деятельность детей организуется в интерактивном режиме на основе технологий: информационно-коммуникационных, практико-ориентированных, здоровьесберегающих, с использованием следующих методов обучения: объяснительно-иллюстративных, практических, исследовательских, проблемных.

В процессе изучения курса предусмотрена проектная деятельность учащихся, работа с дополнительной литературой, ресурсами Интернет, что способствует их саморазвитию, самообразованию и формированию ключевых компетенций.

^ Формы текущего контроля: лабораторные работы, беседы, тестирование

Форма итогового контроля: защита проектов в форме презентации

Программа рассчитана на 34 часа, в том числе: лабораторных и практических работ 12 часов, экскурсий – 7 часов, консультаций – 3 часа, семинаров – 2 часа.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • предмет и задачи экологии;

  • экологические факторы и их взаимодействие;

  • закономерности действия факторов среды на организм;

  • принципы строения и функционирования экосистем;

  • понятия: «цепи питания», «сети питания», «экологические пирамиды»;

  • видовой состав редких видов растений и животных своего региона;

  • значение природы в жизни человека, противоречивость взаимодействия человека с природой;

  • глобальные экологические проблемы человечества и способы их решения;

  • нравственные нормы поведения человека в природе.

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять многоаспектное значение природы в жизни человека;

  • строить цепи и сети питания;

  • создавать простые модели экосистем;

  • элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности, проводить экологические опыты и наблюдения;

  • распознавать наиболее распространенные растения и животных своей местности;

  • наблюдать изменение естественных сред обитания под влиянием деятельности человека, устанавливать последствия этих изменений;

  • обосновывать свою точку зрения на возникновение и разрешение экологических проблем;

  • выполнять нормы и правила поведения в природе;

  • работать с научной и учебной литературой, готовить презентации и проекты по заданным темам, выступать с сообщениями.


^ Учебный план



Тема

Всего часов

В том числе

форма конт-

роля

лек-

ции

семи

нары

экскур

сии


практ.

работы

консуль

тации

лабор.

работы




1

Введение

2

1










1







2

Структура экосистем

13

3

1

2

2

1

4

Тест,

защита презент.

3

Пищевые связи в экосистемах

7

2




2

1




2

лабор. работы

4

Функционирование экосистем

9

2




3

1

1

2

Беседа, защита презент.

5

Экологические проблемы современности

3

2

1













Защита проектов

Итого

34

10

2

7

4

3

8





^ Содержание курса

ВВЕДЕНИЕ (2часа)

Экология как наука, её задачи. Значение экологии для решения проблем охраны природы и здоровья человека. Выбор темы проекта для итогового контроля.

СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМ (13 часов)

Экосистема, живые и неживые компоненты экосистемы. Воздух и вода как среда в экосистеме. Свет как фактор экосистемы. Изменения вещества и энергии в организмах. Энергетическая роль пищи.

Демонстрация таблиц и видеофрагментов, иллюстрирующих структуру экосистем луга, леса, степи, водоемов.

Наблюдения за поведением обитателей аквариума, за адаптациями растений и животных различных экосистем к взаимному существованию.

Экскурсии

  • «Изучение состава, численности и плотности особей в лесной экосистеме»

  • «Изучение приспособленности растений и животных к совместному обитанию в городских экосистемах»

Практические и лабораторные работы

  • «Описание основных ярусов леса».

  • «Изучение водной экосистемы».

  • «Рассматривание под микроскопом одноклеточных зелёных водорослей»,

  • «Создание модели водной экосистемы в банке с водой»

  • Проведение опыта, доказывающего необходимость световой энергии для фотосинтеза.

  • «Оценка состояния экосистемы, определение степени её деградации под воздействием человека».

Творческие задания

Подготовка и защита презентаций на темы: «Описание экосистемы леса», «Описание экосистемы луга» и т.п.

ПИЩЕВЫЕ СВЯЗИ В ЭКОСИСТЕМАХ (7 часов)

Цепи и сети питания в экосистемах. Трофические уровни. Экологическая пирамида. Правило 10%. Типы связей и зависимостей в экосистемах.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих пищевые цепи, гербарных экземпляров растений, чучел животных, коллекций насекомых, видеофрагментов.

Наблюдения за путями движения вещества в экосистеме, за поведением консументов различных уровней, за разными типами взаимодействия между организмами на примере видеофрагментов.

Экскурсии

  • «Трофическая структура лесного сообщества».

  • «Типы биотических связей в природе»

Практические и лабораторные работы

  • «Установление видов взаимосвязей в экосистеме водоёма».

  • «Построение цепей питания в различных экосистемах».

Творческое задание

Моделирование экологических пирамид численности, биомассы, энергии.

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЭКОСИСТЕМ (9 часов)

Факторы среды и их воздействие на организмы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Смена экосистем.

Демонстрация таблиц и видеофрагментов, иллюстрирующих действие факторов среды на организмы, первичные и вторичные сукцессии.

Наблюдения за влиянием различной степени освещенности на развитие проростков злаков, за сменой одной экосистемы другой.

Экскурсии

  • «Изучение влияния леса на микроклимат».

  • «Влияние факторов среды на распределение растительности леса и луга»

  • « Установление степени антропогенного воздействия на растительное сообщество».

Практические и лабораторные работы

  • «Сравнительное изучение видового разнообразия сообщества в местах, подвергающихся наибольшему и наименьшему антропогенному воздействию»

  • «Влияние различной освещённости на развитие проростков злаков».

Творческое задание

Подготовка и защита проектов на тему «Лучший пришкольный участок»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ ( 3 часа)

Современное состояние окружающей среды. Воздействие промышленного производства на окружающую среду. Потребление ресурсов в прошлом, настоящем и будущем. Вопросы бытовой экологии.

Демонстрация карты промышленных регионов Поволжья, результатов измерения ПДК в воздухе, воде, продуктах питания, видеофрагментов.

Творческое задание

Подготовка и защита проектов на тему «Пути решения глобальных экологических проблем»
^ Материалы для учителя.

Примерные темы проектов к итоговому семинару «Круглый стол «Пути решения глобальных экологических проблем»

  1. Рост потребностей человека и глобальная экологическая нестабильность.

  2. Снижение отрицательного воздействия человечества на природную среду и отказ от потребительского отношения к ней.

  3. Экологические проблемы и задачи дальнейшего экономического развития общества.

  4. Поддержание экологического равновесия в городской экосистеме.

  5. Мониторинг состояния окружающей среды.

  6. Альтернативные способы очистки сточных вод.

  7. Биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.

  8. Использование отходов сельского хозяйства для решения экологических проблем.

  9. Роль биотехнологии в защите и оздоровлении биосферы.

  10. Рациональное управление природными ресурсами.


Тестовая работа по теме «Структура экосистем»
1. Какой из перечисленных биогеоценозов является искусственным:

А) озеро В) пруд

Б) болото Г) река

2. Какой из перечисленных биогеоценозов является естественным:

А) парк В) поле

Б) сад Г) луг

3. Планктонными организмами являются:

А) мелкие водоросли и простейшие В) коралловые полипы

Б) водоросли и моллюски Г) медузы и водоросли

4. Древесно – травянистым биогеоценозом является:

А) пустыня В) степь

Б) саванна Г) болото

5. Наименее устойчивым является биогеоценоз:

А) пустыни В) тропического леса

Б) смешанного леса Г) поля

6. Верхний плодородный слой земной коры называется:

А) почва В) перегной

Б) гумус

7. Ресурсы, скорость использования которых человеком во много раз превышает темпы их образования, называют:

А) неисчерпаемыми Б) исчерпаемыми

8. К неисчерпаемым ресурсам можно отнести:

А) энергию солнечной радиации В) природный газ

Б) каменный уголь Г) леса

9. Значение озонового слоя:

А) задерживает ультрафиолетовое излучение

Б) препятствует тепловому излучению в космическое пространство

В) защищает поверхность земли от кислотных дождей

10 Какое из перечисленных растений относится к мезофитам:

А) кактус В) ландыш

Б) рогоз Г) калужница

11. Примером косвенного влияния человека на природу является:

А) вырубка леса В) рыболовство

Б) сброс сточных вод в реку Г) охота

12. Территория, на которой полностью исключается хозяйственная деятельность человека, называется:

А) заповедник В) национальный парк

Б) заказник Г) лесничество
Ответы:

1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б, 5-Г, 6-А, 7-Б, 8-А, 9-А, 10-В, 11-Б, 12-А.
Литература


  1. Биология. Школьный курс в вопросах и ответах / Сост. Шахович В. Н. – Минск: «Интерпрессервис», 2003.

  2. Зверев И. Д. Практические занятия по экологии для учащихся 9 класса. – М.: Просвещение, 2002.

  3. Иваненко Л. В., Быкова П. Г. Экологические проблемы города и утилизация отходов. – Самара: Кн. изд-во, 2005.

  4. Крискунов Е. А., Пасечник В. В., Сидорин А. П. Экология. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: «Дрофа», 2003.

  5. Яншин А. Л., Мелуа А. И. Уроки экологических просчетов. – М.: Мысль, 1994.

Похожие:

Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconОрганизация экологической тропы и работы на ней, как условие формирования...

Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconПрограмма формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconМетодическая разработка Экологическая игра как средство воспитания...
Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconМетодическая разработка Экологическая игра как средство воспитания...
Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconПроект Формирование экологической культуры младших школьников на примере экологической тропы
Сейчас и педагоги, и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе, необходима сформированность у учащихся...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconЭлективный курс по технологии «Профессиональное самоопределение» Для учащихся 9 класса
Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconЭлективный курс
Элективный курс предназначен для учащихся старшего школьного возраста (10-11 классы общеобразовательных школ, а также школ с углубленным...
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconВскроссийский интернет-конкурс
Экологическая сказка как метод формирования экологической культуры воспитанников
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconЭлективный курс Издательское дело Класс
Элективный курс нацелен на ознакомление с различными программами компьютерной верстки
Элективный курс «практическая экология» как средство формирования экологической культуры школьников iconЭлективный курс по реализации художественно-эстетического направления...
Элективный курс по реализации художественно-эстетического направления внеурочной деятельности младших школьников
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница