Уроки по творчеству




НазваниеУроки по творчеству
страница5/10
Дата публикации22.02.2013
Размер1.57 Mb.
ТипУрок
shkolnie.ru > Культура > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Вопросы и задания для работы в группах.


^ 1 группа. Стихотворение «Поток сгустился и тускнеет» 1830 года.

Вопросы для работы над текстом.

1. Прочитайте внимательно текст.

2. Сколько смысловых частей содержит стихотворение?

3. Какой представляется земля поэту?

4. Каким представлен человек?

5. Какие еще силы даны природе от Бога?

6. Сделайте вывод.

2 группа. Анализ стихотворения «Как неожиданно и ярко…» 1865 года.

Вопросы для работы над текстом.

1. Как в стихотворении выражено человеческое время аргументируйте словами из текста)?

2. С чем сравнивает поэт «радужное виденье»?

3. Может ли человек повториться, по мнению Тютчева?

4. Может ли повториться «воздушная арка»?

5. Сделайте вывод.

3 группа. Анализ образа гора в стихотворениях «Какое дикое ущелье!..», 1835 г., «Утро в горах», 1829 г., «Хоть я и свил гнездо в долине…», 1860 г., «Утихла биза…», 1864 г.

Вопросы для работы над текстом.

1. Приведите примеры оппозиций «гора-человек».

2. Какой символический план открывается в данных стихотворениях?

3. Какой цветовой палитрой пользуется поэт при изображении гор?

4. В чем Тютчев видит подвиг человека, поднимающегося в жизненную гору?

5. Достигает ли лирический герой Тютчева горнего предела?

6. Сделайте вывод.

4 группа. Анализ стихотворений «Мечта», 1847 г., Е.Н. Анненковой» 1859 г.

Вопросы для работы над текстом.

1. Какую параллель проводит поэт в стихотворении «Мечта»?

2. О какой способности цветка говорит Тютчев?

3. Есть у лирического героя такая способность?

4. О чем повествует стихотворение «Е.Н.Анненковой»?

5. Доступна ли сейчас горняя высота лирическому герою?

6. Какой цвет присутствует в данном тексте, что он символизирует?

7. Сделайте вывод.

5 группа. Анализ стихотворения «Молчит сомнительно Восток…» 1865 г.

Вопросы для работы над текстом.

1. О чем повествует данный лирический текст?

2. Что вы можете сказать о человеческом времени и времени космическом?


3. Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения?

Присутствует ли в стихотворении «Я» лирического героя?

4. Какую цветовую палитру имеет текст?

5. Сделайте вывод.

……………………………………………………………………………………………………

^ Карточка дозированной помощи №1 (для работы 1 группы).

Природа-Мать демонстрирует человеку вечное умирание и вечное рождение:


Яркий свет сиял в долине, -

Снег растаял и ушел;

Вешний злак блестит в долине,

Злак увянет и уйдет.
(«Яркий свет сиял в долине», 1836)


Весна… она о вас не знает,

О вас, о горе и о зле;

Бессмертьем взор ее сияет

И ни морщины на челе.

Своим законам лишь послушна,

В условный час слетает к вам,

Светла, блаженно-равнодушна,

Как подобает божествам.

(«Весна», 1838)


……………………………………………………………………………………….

^ Карточка дозированной помощи №2 (для работы 1 группы).

Тютчевская весна – божественная ницшеанка, пребывающая «по ту сторону добра и зла» и платонически равнодушная к «человеческой, слишком человеческой суете». «Знакомое и всеми любимое слово «весна» - казалось бы, такое русское-прерусское. Однако оно имеет общее основание с другими индоевропейскими языками и восходит к древним общеарийским корням. Достаточно взглянуть на производное от слова «весна» прилагательное «вешний», чтобы увидеть в нем индийского бога Вишну и более русское понятие (Все)вышний, обозначающее высшее безначальное Божество, олицетворяющее главного властелина Вселенной (на что указывает его местоположение – в «вышине»)». В письме к Е.К. Зыбиной от 28 апреля 1869 года Ф.И. Тютчев пишет: «Да, весна – единственная революция на этом свете, достойная быть принятой всерьез, единственная, которая по крайней мере всегда имеет успех. И нужны такие натуры, как ваша, - и притом в вашем счастливом возрасте, - чтобы быть настоящими героями этой революции, потому что ваши весны не имеют морщин и, как говорит английский поэт, вся земля в этот утренний час года и жизни улыбается так, как будто бы она не заключала могил…».

^ Карточка дозированной помощи (для работы 3 группы).

Гора – архетипический образ. Культуролог И.А.Едошина пишет: «Производным от горы является высота человеческого духа. Восхождение на священную гору означает устремление человека к скрытым началам бытия, отречение от мирских страстей, уход в иной, лучший мир. С другой стороны, восхождение на гору отмечено сложностью и связанными с ней страданиями».

………………………………………………………………………………………
^ Карточка дозированной помощи №1 (для работы 4 группы).

Но природа – дверь в вечность, войти в которую человек смог лишь после восхождения Сына Божьего на Крест. Тютчев: «Природа, через сознание мое, возвещает мне о какой-то гармонии в целом. Она говорит мне, что, хоть и знаю вполне, что в гармонии целого участвовать не могу и никогда не буду, да и не пойму ее вовсе, что она такое значит, но что я все-таки должен подчиниться этому возвещению, должен смириться, принять страдание в виду гармонии в целом – и согласиться жить».

………………………………………………………………………………...................................
^ Карточка дозированной помощи №2 (для работы 4 группы).

«Голубой свод», как неотъемлемый элемент многих стихотворений о природе, постепенно осваивался лирическим героем («Как бы эфирною струею / По жилам небо потекло» («Проблеск»,1825), «Лазурь небесная смеется…» («Утро в горах»,1829), «Украдкою в мое окно / Глядело бледное светило…» («Еще шумел весенний день…»,1830,1851), «Как опрокинутое небо, // Под нами море трепетало…» («Восток алел…»,1835), «Блестит лазурь, играет кровь…» («Еще земли печален вид…»,1836), «Покров наброшен злототканый» заметим, что Тютчев использует здесь адъективную производную от русифицированного существительного «золото», а не от западно-славянского «злато», «Ткань благодатную покрова» («День и ночь»,1839), «С неба звезды нам светили…» («По равнине вод лазурной…»,1849) и т.д.). Мы видим, что, вплоть до «природной нирваны», существовал мощный качественный разрыв в круге бытия: «Я» - внизу, Небо – наверху. «Земная храмина и храмина небесная, - отмечает отец Павел Флоренский, - противоположны по естеству своему, а не по положении. <…> Земная «лачуга» упоминается и у апостола Петра (1Петр 1:13,14), тогда как противоположный этой «лачуге» характер идеальный именуется «наследством нетленным, чистым, неувядаемым, хранящимся на небесах» (1Петр 1:4)». Между бренной «лачугой» и «нетленным» чудом – усталость «ничтожной пыли»; сон, увлекающий «в царство теней»; «мир роковой», «бездна». И вот, наконец, воссоединение души с «чистым пламенным эфиром» произошло.


^ Карточка дозированной помощи №3 (для работы 4 группы).

По Флоренскому, «голубизна неба, – эта проекция света на тьму, эта граница между светом и тьмою, – она – глубокий образ горней твари, т. е. образ границы между Светом, богатым бытием, и тьмою, – образ Мира Умного. Вот почему голубизна – цвет, естественно принадлежащий Софии, Приснодеве». Подтверждают вышесказанное следующие строки Тютчева:
Зеленый лес, живые воды

И отблеск неба голубой…
(«Как летней иногда порою…», 1863)
Небесный свод поголубел
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Уроки по творчеству iconПраздник книги «Чтение – лучшее учение» Цели
Мы поговорим о роли книг в нашей жизни, о пользе чтения. «Пусть слово живое твой разум и душу разбудит, введёт тебя в мир красоты»....
Уроки по творчеству iconУчитель: околелова ольга ивановна категория
Адресация: уроки литературного чтения; интегрированные уроки литературного чтения и русского языка;уроки литературного чтения и изобразительного...
Уроки по творчеству iconУроки. Бинарный урок
Широкие возможности для интеграции учебных дисциплин предоставляют бинарные уроки
Уроки по творчеству iconУроки. Бинарный урок
Широкие возможности для интеграции учебных дисциплин предоставляют бинарные уроки
Уроки по творчеству iconСпасского муниципального района республики татарстан
К. Чуковского «Федорино горе», «Мой до дыр», «Айболит». Знакомство с книгами Г. Зайцева «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра»
Уроки по творчеству iconЭлективный курс по литературе тема: «Поэзия, ставшая подвигом»
Основные формы организации учебных занятий: лекции, практические занятия, уроки-конференции, интегрированные уроки
Уроки по творчеству iconУроки, 1 класс. Тип урока
Учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. Русский язык (первые уроки), 1 класс
Уроки по творчеству iconУроки истории и английского, уроки литературы и английского и др
Инновационные педагогические технологии в профессиональной педагогической деятельности
Уроки по творчеству iconУроки Владимира Высоцкого
Цель: Помочь восьмиклассникам разобраться в творчестве известного поэта, композитора, исполнителя, актера Владимира Высоцкого и вывести...
Уроки по творчеству iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества 2013 2014...
Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня наша гостиная посвящена жизни и творчеству великого русского музыканта и композитора
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
shkolnie.ru
Главная страница